翰墨飘香 始

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1、体能突出新闻特色全面发展翰墨飘香一、课程一般知识介绍1．历史毛笔作为一种书写工具，其历史非常久远，早在新石器时代的彩陶上就留有毛笔描绘的痕迹。虽然西周以前迄今尚未见有毛笔的实物，但从史前的彩陶花纹、商代的甲骨文等上可觅到些许用笔的迹象。东周的竹木简、缣帛上已广泛使用毛笔来书写。由此可知毛笔起于殷商之前。最早的毛笔，大约可追溯到二千多年之前。湖北省随州市擂鼓墩曾侯乙墓发现了春秋时期的毛笔，该笔是目前发现最早的笔，是上古时代遗存的不可多得的宝贵资料。春秋、战国时对笔的叫法各地不一，有“笔”、“聿”、“拂”等多种名称。直到秦实行“书同文，车同轨

2、”，才将笔的各种名称统一称作“笔”。相传秦将蒙恬曾在善琏村取羊毫制笔，在当地被人们奉为笔祖。又据说蒙恬的夫人卜香莲也精通制笔技艺，被供为笔娘娘。到了汉代，笔已比较考究，路卮是当时的制笔高手。汉代制笔头的原料除了兔毛之外，还有羊毛，鹿毛、狸毛、狼毛等，软毫软毫并用。同时，笔管的质地和装饰也丰富起来。据正史书籍记载，我国著名的宣笔就发明于汉代。2．基本要领要想写好毛笔字必须掌握好笔法和字法。执笔苏东坡说：“把笔无定法，要使虚而宽。”五指执笔法：即以拇指和食指的指肚捏住笔杆(适当高度)，保证笔杆不脱落；中指在食指下面搭在笔的外侧，既加强食指捏笔

3、的力量，又发挥把笔往里钩的作用；无名指的甲肉之际抵在笔杆内侧，起着把笔往外推的作用；小指附在无名指的指肚下部，辅助无名指把笔往外推。握笔时要如古人所说：“令掌虚如握卵”，这样便于运笔。学书要经常练习握笔、钩回、推出和旋转笔杆(加上腕的作用)练习画直线和弧线。执笔的高低和是否悬腕、悬肘，由所书字的大小来决定，小字低执，枕腕；大字高执，悬腕；再大则需悬肘。字法13体能突出新闻特色全面发展书法是线条造型艺术。所谓笔法主要的就是怎样创造理想线条(点画)的用笔方法。提按——笔按下去写，笔划就粗，提起来就细。就像人走路的两只脚，一只落下，一只提起，不

4、停地交替一样，笔在写字的过程中也在不停地提按。惟其如此，才能产生出粗细绝不相同的线条来。每写一个笔画，都有入笔、行笔、收笔三个过程。入笔有“露锋”法，顺笔而入，使笔画开端呈尖形或方形；有“藏锋法”，逆锋入笔，横画欲右先左，竖画欲下先上，使笔锋藏在笔画中，笔画开端基本呈圆形。行笔要学会“中锋用笔”，使锋尖常在点划中间运行。为使笔画有力度，还要学会涩势用笔，行中留，留中行，避免浮华。收笔有“露锋”（把笔逐渐提出纸面，画呈尖形，如悬针竖、撇、捺、钩），有“藏锋”（将笔尖收回画中，如垂露竖，笔画尾端呈圆形）。结字——又叫结体或间架结构。启功先生曾

5、指出，写毛笔字一要把握间架结构，二要练好笔画特点。间架结构比点画特点重要。间架好的字，笔画特点不突出，也还顺眼；反过来就不行了。因此，认真研究并把握好字的结体规律十分重要。所谓“初学分布，但求平正”。学写字应先从楷书或隶书入手。掌握各种笔法后再学其它书体就有了基础。临帖是练好字的必需手段。不临帖，全凭自己想法随意写，是上不了路子的。学写毛笔字一定要有恒心与毅力，要持之以恒，戒骄戒躁，不能一曝十寒。常说：“只要工夫深，铁杵磨成针”。二、课程开发的背景1.学校概况和办学理念我校是位于城乡结合部的农村小学，村内外来居住人员较多，社区杂乱，学校硬

6、件设施相对落后，生源70%是外来务工子女，家庭教严重缺失。另外，随着科技不断发展，计算机汉字输入技术的育使用，严重地冲击着中华书法这一传统艺术。立足学校调查中发现：好多学生近视、侧视、含胸驼背、脖子歪斜、双肩高低不平、背成了“弓”字形，多是由于长期不良的书写姿势所至。调查还发现：学生中钢笔字书写非常规范的不多，会写毛笔字的很少。这一可怕的现象，不能不引起我们深思。为此，我校开设毛笔书法校本课程，选在五年级段，并把它作为学生每周一节的选修课乃是当务之急。13体能突出新闻特色全面发展我们学校的办学理念就是“促全面发展，育阳光少年”，确定规范汉

7、字书写教育为我校教学特色，“让汉字书写成为每个人的需要，让汉字书写成为每一天的需要，让汉字书写成为每一处的需要”并通过特色的创建，促进教师的全面提高，促进学生的全面发展，促进和谐校园的建设，促进学校的发展壮大。2.学生需求书法艺术是中华民族优秀的传统文化，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性已跨越了国界，超越了汉字原本的使用范畴。而软笔书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能，成为学校素质教育不可分割的一部分。作为一个中国人，规范汉字书写是小学生必须具备的基本素养，“促全面发展，育阳光少年”的教育理念，充分挖掘教师潜能。3.该课

8、程对学生的滋养我们深刻地认识到，书法艺术蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写的内容，还是表现形式；不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，开设书法