窃读记说课完成讲话稿

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1、统筹读写，开启学生别样的阅读之旅——《窃读记》说课设计各位评委老师，上午好，我今天说课的内容是人教版五年级上册第一单元第一篇精读课文《窃读记》。是台湾女作家林海音的作品。她以孩子的视角细腻生动地回忆了自己儿时“窃读”的独特感受与复杂滋味，写出了一个酷爱读书却没钱买书的孩子强烈的读书的愿望和对知识的渴望。今天我将依据课标理念，借用本课这个载体，统筹读写，开启学生别样的阅读之旅，从而提升学生语文能力。下面我将从课标理念、教材、学情、学习目标、教学构想、教学流程等方面作具体的阐述。下面，我们先来看课标：课标理念：我们先来看语文课科新课

2、标指出一一要培养学牛的语言文字运用能力，提升学牛的综合素养。我们再来看课标对我们这个靱的要求：1、小学高段课外阅读总量不少于100万字。2、写字：行款整齐，力求美观，有速度。3、默读：也要求有速度，一般读物每分钟不少于300字。那么，针对阅读能力：1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2、在阅读屮了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。3、能从图文材料中找出有价值的信息。因为小学高段要求学生课外阅读总量不少于100万字。作为五年级开篇之作的《窃读记》除了承载以上任务，

3、我认为它还必须承担着激发学生读书兴趣的功能。纵观小学教材，《窃读记》处于这样一个位置，请看二、教材分析：1、在小学阶段的位置：那我们来纵观小学教材，关于读书内容有是这样编排的：内容：四年级：编排了读童话、读神话两个单元。用经典影响学生。五年级：编排了我爱阅读和读古典名著两个单元。内容更加贴近学生的生活。六年级：编排了读动物与人的情感的小说、读世界名著两个单元。将学牛的读书兴趣点引到了外部，扩大了学生的视野。能力训练：四年级：学生经过神话和童话的引领，已经初步感受到了阅读的乐趣。五年级：把握文章主要内容，习得阅读方法，体会作者的思

4、想感情，激发学生的读书乐趣。六年级：具备一定的阅读能力，因此要扩大课外阅读量，汲取文化营养。达成课标要求的100万字的目标。2、在本册书屮的位置：《窃读记》是五年级上册第一单元第一篇精读课文第一组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，引导学生把握主要内容，体会作者感情，习得阅读方法，激发学牛阅读的兴趣的任务，《窃读记》文章清丽平实，充分表现了林海音善于通过自语式的独白播绘心境，用细致入微的动作描写来表达自己的感情的写作风格。在培养学生养成良好读书习惯和习得读书方法屮起着承上启下的作用。3、课文分析：出示知识结构图三、学情分析：要上好

5、一节课，不仅要理解课标，分析教材，还要研究学情。五年级学生基于课标、教材、学情，我制定了以下学习目标：四、学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。重点练习“皱、檐”的书写，做到正确美观。听写词语，提高写字速度。在规定的吋间内完成自读课文，提高阅读速度。2、有感情地朗读课文，找到插叙的两个场景，理清文章的时间顺序，练习概括文章主要内容。体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。【重点】3、抓住作者细致入微的动作描写和心理描写的词句，学习作者边叙事边独白的表达感情的方法。并结合自己的生活体验，运用学到的

6、方法进行片段练笔。【重点、难点】五、教学构想：回顾以往的教学经历，曾经把理解内容作为目标，也曾经把感悟情感作为主线，后来，也尝试过关注语言文字的训练。在新课标理念的指导下

7、,运用统整的思想，将读写统筹

8、,设计了今天的以立足语言文字,习得方法为目标的教学构想。引领学生一、初读，感知语言特色：二、细读、探索语言奥秘三、读写，实现言语链接为了完成教学目标，休现学生是学习的主人把“学习的主动权还给学生”我准备采用的方法是：1、自主读书、小组合作学习、读中感悟语言特色，品味作者窃读的复杂滋味和热爱读书的情感。2、引导学生通过多种形式的读、

9、交流、画图、画面想像，等方法合作探究语言奥秘读懂课文，习得阅读方法，并练笔实践，实现言语链接。因此我设计了这样的教学流程:六、教学流程：教学流程共有三个环节：一、初读，感知语言特色：二、细读、探索语言奥秘三、读写，实现言语链接第一个环节：初读，感知语言特色：“良好的开端是成功的一半”，作为新学期的第一节语文课，我们有责任也必须帮助学生重新投入到语文学习中。因此，新课伊始，我首先让学生交流读书感受，营造浓厚的读书氛围，调动了学生的情感，然后分三个层次：引导学生快速进入文本。，(-)一读课题--关注题目，识文体：读题，知道“记”是什

10、么意思吗？(二)二读大声朗读课文…关注字词，夯基础：1、指导学生书写生字，做到美观，并有速度。重点指导：“皱、檐”两个字的写法，明确左右结构的字要写的左窄右宽。2、听写两组词语，要有一定的速度。老师一次念三个词语。第一组：描写心理活动的：担忧急切惧怕安心暗喜第二