剖析材料－认真剖析思想根源，明确整改前进方向

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1、剖析材料一认真剖析思想根源，明确整改前进方向自X年参加工作以来，我积极要求进步，一直把为共产主义事业而奋斗作为自己的目标不断追求,X年X月，我终于成为中国共产党的光荣一员。多年来，我深切感受到，我们党成为执政党，是历史的选择，是人民的选择，加强党的执政能力建设，是时代的要求，是人民的要求。这次开展保持共产党员先进性教育活动，是解决党员队伍存在的突出问题,提高党组织创造力、凝聚力和战斗力的迫切需要。通过认真学习和讨论，我对开展先进性教育活动的必要性和重要性的认识有了新的提高，对“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位的认识有了新的提高，增强了实

2、践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性，作为执政党党员先进性意识明显增强，明确了立足本职、发挥先锋模范作用、保持党员先进性的具体要求，找准了宣传干部党员在政治品质、思想觉悟、理论水平、服务意识、工作作风、创新精神、表达能力、个人形象、道德操守、表率作用等方面努力提高的方向。自觉地把学习共产党员先进性标准要求的过程，变成自我教育、自我提高、自我完善、自我加压、增强党性的过程，通过"四对照、四剖析"及自己查、同志提、互相帮，找出了自己在思想意识、工作学习和业务能力等方面存在的问题，并从世界观、人生观、价值观的高度认真剖析思想根源，明确了整改的方向，制定了整改措施。一、学习情况

3、及体会开展保持共产党员先进性教育活动，是党的十六大做出的重要部署，是贯彻"三个代表"重要思想的重大举措，是新阶段党的建设的基础工程，是推动全面建设小康社会的重要保证。自己充分认识到先进性教育活动的重大历史意义和现实意义，。以饱满的热情、积极的态度自觉主动地投身到先进性教育活动中去，在按时参加集体学习活动的同时，注重利用业余时间和休息时间进行自学，通过观看录像资料、与同志们讨论交流等形式在学深学透上下工夫。学习动员阶段共写学习心得7篇，自我剖析1篇，学习笔记「4万余字。通过学习，用科学的理论武装头脑，更新了观念，解放了思想，提高了政治水平，振奋了精神，个人素质'工作能力和业

4、务水平等各方面都有了较大的提高。同时，根据自己的岗位和职责，明确目标，认真对照，把先进性具体到自己的工作、学习、生活和社会交往的具体行为中去。按照把整改贯穿始终的要求，在活动中注重有针对性地查摆自己在人生观、世界观、价值观、理想信念、宗旨观念等方面存在的突出问题，边学习、边查摆、边整改、边提高，在教育活动中接受党的考验，提升党的先进性。二、自我评价回顾多年的工作历程，我感到自己具有较强的事业心,工作上不计名利，不事张扬，勤勤恳恳，踏踏实实，努力追求工作的实效性，有创优争先的工作劲头；在思想政治上具有一定的鉴别力，能够以工作为重，以集体利益为重，识大体顾大局，团结同志，正确

5、对待个人得失；在学习上有较强的求知欲，对学习比较重视；在生活上能够较为严格地约束自己，不追求享乐。自认为自己是一名合格的共产党员。三、存在的突出问题根据与领导、同事们座谈和交流的情况，经过广泛征求意见，同志们给我提出了许多的宝贵意见，我虚心诚恳地接受,衷心地感谢，深刻地剖析自己。我认真对照共产党员的先进性标准要求和不合格党员的主要表现进行自我检查，以此为镜子，认真地查找了自身存在的问题和不足，主要问题表现在以下几方面:（一）、党员意识不强自己虽然是一名共产党员，对时时处处保持先进性这根“弦”绷得不够紧。有时把自己混同于一般群众，降低了对自己的要求和标准，满足于过得去、差不

6、多。（二）、学习意识淡化虽然平时比较注重学习，但学习的内容不系统、不全面、不广泛，把握形势、了解大局不深不透。对平时工作中遇到新事物、新知识学习掌握的不理想，在运用理论指导实践促进工作上还有差距。学习的自觉性、主动性还不够强，日常工作中有意无意地放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造。（三）'工作思路不宽在具体工作中思路不宽，不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。一是工作只限于宣传'上传下达上级的有关文件精神，而如何结合本单位的实际进行贯彻落实，没有自己大胆的工作思路，不能够很好的灵活掌握方针政策创造性地开展工作，工作中缺乏新亮点新突破；二是相互协调、统筹兼顾的工作做

7、得不够好，有畏难情绪；三是不愿做艰苦细致的调查研究、理论研究工作。（四）精神不够振奋精神状态还不能很好的适应形势的要求，精神不够振奋。工作不够积极主动，如对全局的整体工作考虑得较少，总认为有"一把手"和其他领导同志顶着，用不着自己多关心，多管闲事。因此，总的工作状态是满足于推推动动。四'问题的主要原因产生这些问题的原因主要就是随着市场经济发展'社会处于特殊的转型时期，自己逐渐放松了对自己的要求，不求有功，但求无过。这次保持先进性教育活动使自己及时认识和找到了差距与不足，通过整改必将对自己今后的思想'作风的转变起到积极的促进作