作文讲座(正式版)

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1、生活·个性·写作――写作辅导点滴谈有一位湖南籍的高三学生，凭着三年发表十二篇作品并出版一部散文集的才能，轻松地通过了2011年中山大学的自主招生考试的笔试与面试，获得加分资格。他不是来自长沙的四大名校，也不是出自地州市重点校，而是来自一所名不见经传的普通县城高中－－茶陵县云阳中学。是什么造就了这么一位写作才能突出的90后学生？是生活，是个性，是兴趣爱好。笔者从这位学生的初三开始对其进行写作跟踪辅导，从2008年发表第一篇作品开始至高三毕业，谭孟舸同学共计写了40余万字，其中20余万字为新浪网上写的球评及秋千网（前身

2、为“创新作文网”）上发表的作品。有人问过这样的问题：哪有时间写？哪有精力写？还得有发表和获奖水平？我的回答是三个关键词：“兴趣”、“个性”、“生活”。只要你坚持个人的兴趣爱好与个性风格，把写作与生活有机融合，就有可能写出有血有肉有汁有味的文章来。而长期以来，中学生写作受概念化和形式主义的影响十分严重，写作缺乏个性已不是个别现象，同样一个题目，天南地北的学生可以写得如出一辙，男生女生写得毫无二致，没有了性别的差异，看不出地域的特征，这不能不说是中国学生的悲哀。为此，新课程改革大力倡导写作“力求有个性、有创意地表达，根

3、据个人特长和兴趣自主写作，写出自己对生活的感悟，让写作充满个性。”因此，我要说，只有放射出个性光芒的文章，才会具有顽强的生命力。下面，笔者就个人指导谭孟舸的写作之路稍作梳理，以期唤起当代中学生的写作热情，激发他们的写作兴趣，引发他们的写作冲动——我也能写！一、写作即生活“写作材料都是诸位生活里原有的，不是生活以外找来的。”“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”（叶圣陶《写什么》）叶圣陶先生强调的是生活是写作的源泉，写作是生活的一部分。每个学生都有自己独特的生活积淀与思考，我们做老师的要善于引导学生关注生活，唤醒他们对生

4、活的思考，激发他们表达生活的欲望，让写作成为生活的一部分。（一）学校生活有人会说，在现行教育体制下，学生从进入校园开始，学生就受困于应试教育，生活单调，视野狭窄，哪有丰富多彩的生活可言？其实，人不可能脱离生活环境而存在，学生的日常生活圈子虽然局限于学校、家庭，但也没有与世隔绝。就拿学校生活来说，绝不是死水一潭，单调贫乏，无声音无色彩。只要你用心去观察，去思考，看似平淡无奇的学校生活，在你的笔下可以呈现出五彩斑斓。下面以谭孟舸同学的几篇以学校生活为写作题材的文章为例剖析一下，你会发现，学校生活是最容易激发学生倾诉欲望

5、的写作素材。１、梦幻童真的小学生活【例文1】　　　　　　　　　　再见小时候回头望着那条路，已经走远了。——题记再见34夏日的午后，来到寂寞的阁楼。翻开抽屉，一沓小学时候的照片呈现在眼前，隔着浅浅的灰尘，看着照片里那一张张微微扬起的笑脸，心中一种落寞和欣喜并存的情绪油然而生。这种悄然蔓延的感觉，存在多久了？一些人、一些事，渐渐地浮现出来，像从一个黑洞里被拯救，心里头一片轻松。陈年的老酒才越显干烈。那些如高原上空气般清新的纯真，如美酒般甜美的童年时光，像是一道被烧红的烙印，印在脑海深处，尽管有些隐蔽，却若隐若现，无法忘

6、记，像是一个个华美的梦境令人回味。然而，是到说再见的时候了。小山坡老家的旁边有个小池塘，水很清、很清。池塘后面就是那座分外祥和的小山坡，山上种满了树。山背后是一片片的坟地。在碧蓝的天空和纯白的淡云下，享受太阳的洗礼，倚靠着清水的小山坡是我童年时代的乐土。每个周末，我都会在午后阳光散漫的时候爬上山头，坐在一块光秃秃的大石块上，如君临天下一般伏俯视着山下的一切：小溪、水牛、青草地。时不时有几阵狂妄的风不知趣的刮着，旁边的沙石飞舞，我轻闭上眼，在微小的缝隙中窥视着这片天地，祥和的世界。仿佛吸食毒品一般的上了瘾，午后登小山

7、坡成了每周必不可少的一项消遣。时钟大概从七八岁开始，我就特别地有“时间观念”；每天都对着墙上的时钟数来数去，数什么?因为我家的时钟从来都没准过，于是每天只要一到中央一台新闻联播时间，我便会一溜烟地冲到时钟前，满脸兴奋地数着时差，然后去向爷爷奶奶汇报。说不清楚为什么，可能是对数字的天生敏感吧。看着我每天都准时的出现在时钟前，爷爷奶奶只有无奈地笑。可是不知什么时候，时钟突然变得很准，这令我失望极了，从此开始，我就对数字产生排斥感，直接导致了以后我无比讨厌数学。候鸟春天北行，寒冬南归。我的家在南方，冬天不太冷；往往在秋冬

8、交接之时，凉丝丝的空气中略显干燥，这是候鸟群南归的好季节。十岁时，常常站在阳台上，仰望着南归的候鸟轻捷地飞过，心中总会有一种想飞的情绪，渴望迁徙，渴望自由；那时起，一种不羁的心理就在心里扎下了根。如果我可以像候鸟般飞来离去，在自由中循规蹈矩的领略一切，那也无憾。童年，终究不会被禁锢。而现在，新的路，摆在面前。【点评】孩提时代让人留恋。《再见小时候》一文，作者