长阳土家族自治县龙舟坪镇校本研修活动总结

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1、开展实效性研修促教师专业发展龙舟坪镇中心学校校本研修活动总结一、制定计划制度，加强总结考核，对校本研修工作进行有效的管理1、制定计划——使校本研修有保障研训站总体要求，各校以教师专业发展为目标制定操作性强、实效性强、针对性强的研修工作计划，积极组织实施，对各项专题内容，又制定专项计划来开展各项工作。2、领导参与——提高校本研修的质量中心校要求学校行政班子成员必须联系1个教研组(或年级组或班级)，参与并指导好相关研修工作，每学期听课次数不低于25节,学期末由中心校统一进行检查，在这种制度的引领下提高研修的质量和学校的集体凝聚力。3、形成制度——把校本研修工作制度化研训站下发了《龙

2、舟坪镇教学常规管理及考核办法》，各校根据研训站的总体要求结合本校习惯的做法，行之有效的措施总结出来形成制度，使校本研修工作制度化。我镇形成的校本研修制度有：青年教师综合考评量表、教师师德考核互评表、学生问卷调查表、教学质量评估及奖励办法、优秀研修组、骨干教师评比办法等、集体备课要求、教学工作常规等。4、记录过程、加强考核——使校本研修工作留有痕迹校本研修的每次活动过程有记录，人员出勤有点录，必要时拍照留念，各校成立考核小组按月量化考核，完成后有小结、报道和公示。并把考核结果上报中心校，督促和引导老师们把校本研修变为一种自觉行为。二、开展形式多样的研修活动，促教师专业发展。1.加

3、大课改，以课堂教学为主阵地，整体提高教师课堂教学水平。（1)观摩常规课，相互学习成为教师研修的自觉行为。通过骨干教师示范课、教师自主约课、新教师的展示课、学校领导推门听课、研修组长点课、教师个人申请上课等形式让老师们积极参与多种形式、多种层次的观课议课磨课活动，老师们的课堂教学水平明显提升。（2）扎实议课，取长补短。采取实践与反思相结合的方式提高教师课堂教学水平。（3）团队磨优课，培养名师。把校级课内比教学与一师一优课、网络研修融合、各级各类优质课竞赛整合，先通过校级比赛选拔优秀教师，再以研修组为单位反复磨课，通过这种抱团研修的方式一调动老师们研修的积极性，二培养团队合作意识。

4、（4）归纳总结，构建学科课堂教学模式。津洋口小学语文形成了“激情导入-独学预习-对学感知-群学展示-拓展检测”的课堂模式，数学形成了“谈话引入（旧知链接）-自主学习-群学探究-展示提升-达标检测”的课堂模式，英语形成了“自研导学-合作探究-展示提升、质疑评价”的模式;花坪小学的“四学三导”七彩课堂等。2.集体研备，资源共享，共同发展。集体研备、分享智慧是我镇校本研修的重要方式。总体思路是“分块备课、集体论证、个人修改、注重反思”.各学校集体研备成效显著.如:龙镇坪镇集体研备室的文化布置,以研修备组为单位的团队文化建设,集体研备资源彰显特色;花坪小学的展学单初见特色；津洋口小学具

5、有学科特色的导学案等。3.关注特殊群体教师的专业发展。（1）同伴互助促新进老师的成长2015年秋季，我镇新进教师多数对课堂教学改革一无所知。各校推出“一对一”引领互助机制，一是成立了每个年级、每个学科的骨干引领示范团队，他们带头上示范课，指导新教师备课上课；二是成立了“一对一”的互助协作团队，一位原校教师和一位新进的教师牵手互助，从校园文化、班级管理、课堂教学等全方位地协助，让新进教师能很快融入团队，融入我镇的课改。（2）骨干引领促青年教师成长。各学校重视青年教师的培养工作，采取理论学习、实践操作、骨干引领相结合的方式，帮扶青年教师师德、课堂教学、班级管理等综合素养的提升。围绕

6、课堂教学、情景答辩、书法比赛、才艺展示四个板块，9月分校组织青年教师素养大赛，10月组织了全镇青年教师素养大赛，磨练青年教师的专业技能，聘请我镇第一批中心学科组成员担任评委，通过骨干引领促青年教师的发展。5.团队协作开展微课题研究，2015年秋以研修组或学校为单位我镇申报了39个县级微型课题，各校以微课题研究为主题开展了丰富多彩的研修活动。如：清江的微课题讲堂；龙舟坪镇中心学校以课例为载体；两河口小学围绕课题开展主题论坛等。三、丰富培训内容，为教师专业发展不断充电。（1）走出去，参加各级培训从暑期截止现在我镇有60多人次参加县级以上各类培训。（2）校本培训中心校组织中层领导管理

7、干部培训、师德培训、全镇足球教练培训;各校以研修组为单位每周开展一次集中业务培训、分校组织专题培训如信息技术培训；班主任培训；课改理论培训等。（3）自主培训教师自主学习教育专著，做学习笔记写心得体会。四、教师专业发展硕果累累在各级各类竞赛中，我镇教师出类拔萃，在一师一优课活动中田雅琴被推荐为部级一师一优课，有16人获得县级一等奖，31人获得县级二等奖，有2人获得市级一等奖，2人获得市级二等奖2人获得市级三等奖；今年9月份谭红艺老师荣获全国少数民族教师英语说课一等奖；10月份张海焱老师荣获县级