服装设计与实用工艺专业人才培养方案设计

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1、实用标准文档服装设计与工艺专业人才培养方案（试  行）一、培养目标培养有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是，独立思考，勇于创新的科学精神，具有良好的职业道德、思想品质和健康体魄，掌握本专业所需的文化基础知识、专业基础理论知识和相关技能，具备良好的综合职业能力，能进行服装设计、产品开发、服装生产及技术管理的中级技能人才。二、培养模式1、创新培养模式文案大全实用标准文档中等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的中等技术应用型人才为目标，离不开产业、企

2、业的需求导向，而产业、企业迫切需要中等职业教育的人才资源。我们已经认识到：职业教育需要行业、企业的深层次参与。通过积极打通“教、学、做”合一的途径，拓展技术与技能培养的教育资源，提高毕业生对职业岗位能力要求的适应程度。专业设置瞄准经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的前提下，组成由企业、学校参加的专业指导委员会，对人才需求预测、产业发展前景分析、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素、专业开办条件以及专业建设等方面进行评议、论证、审核；在此基础上，决定该专业设置与改革方向。2、开展工学结合文案大全实用标准文档开展互动性的

3、工学合作。学校、企业共同实施中等职业教育。这种互动合作，是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业已经成为“育人主体”的一部分；学校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动。在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享，创新工学合作思路。校、企双方认真梳理产学合作要素，创造性地提出工学合作办学的新模式。通过校企合作，建设高水平实践教学基地。学校通过为企业提供培训服务和技术服务、提供宣传窗口、提供订单教育等服务项目中，使企业通过主体专业的合作项目来实施其“品牌战略”。另外，企业反哺学校专业建设，提供校外实习基地、为设

4、置在校内的实训基地提供仪器设备并提供教师挂职锻炼岗位、受聘承担部分教学任务及其它合作项目；在学校、企业和学生“共赢”的过程中，企业还为提高学生的实际工作能力、解决就业提供许多方便条件。工学合作使教育教学质量得到提高，充分扩大毕业生就业率。3、实施双证书培养制度文案大全实用标准文档双证培养在我校早有实践，并建立了国家职业技能鉴定所，并按计划分层次开展培养活动，取得了很大成效，毕业生接受双证书培养的比例达到100%，推动了毕业生的就业。实施双证书培养制度，既是进行人才培养模式改革的重要内容，也是提高毕业生就业率的重要保障。学生经过三年的学习

5、，修完教学计划规定的课程，经考试、考查合格，按要求完成毕业实习和设计，颁发毕业证书。同时应取得教学计划要求的英语、计算机等级和相应的岗位资格证书。三、培养标准（一）思想道德素质标准1、树立正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，讲究社会公德。2、具备敬业、负责、勤奋、合作等良好的职业道德和踏实的工作作风。3、具备较强的专业技能与团队合作精神。4、具备强烈的事业心与责任感。文案大全实用标准文档5、具有较强的创新意识与开拓创新的思维方式。6、具有较为扎实的专业基础知识和适应新技术的持续发展能力。7.具有健康的体魄和积极向上的人生态度与心理素

6、质，养成一些良好的生活习惯。（二）基础文化标准1、初步理解我国灿烂悠久的语言文化；了解古今中外具有代表性的文学名家及其代表作品；背诵并掌握一些脍炙人口的古典散文，掌握常用文字的字音，字形，字意，理解并掌握一些常用的词语，成语。能说流利的普通话，具有良好的口语交际能力。能即席发言，讲话文明得体，掌握初步的语言表达能力，能熟练阅读报刊具有初步的语言鉴赏能力。阅读后能迅速把握要点，能有自己的见解，具有初步的书面表述能力。会写书信，日记。文案大全实用标准文档2、了解数理逻辑用语，注意解三角函数，向量，复数和空间几何体。理解实数，函数，方程，集合

7、等概念。掌握实数的运算，一元一次方程与一元一次不等式的解法，函数及其图像关系及其相关应用。熟练地进行数的运算。对简单几何图形的认识。利用“数形结合”，“转化”等数学思想，解决实际问题。掌握必备的专业基础理论知识。3、掌握教材中关于服装专业英语方面的词汇及应用表达。能阅读和借助词典翻译相关的专业文章。能用英语进行简单的专业会话。（三）专业基础标准1、掌握制图基础，衬衫、西裤、裙类、春秋外套结构制图。2、掌握与服装相关的美术知识。文案大全实用标准文档3、掌握典型标准成衣制图的方法。4、了解服装生产、营销与管理方面基本知识。（四）专业技能标准

8、1、熟练掌握现代服装行业常用的缝纫设备，如工业平缝机，包缝机等。2、掌握服装缝制工艺：成衣样板的毛样、排料、工艺流程及具体缝制熨烫方法步骤。3、了解服装的装饰工艺。文案大全实用标准文档4、了解服装生产基层管