《周亚夫军细柳》导读学案

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1、《周亚夫军细柳》导读学案　　21　　夫军细柳　　学习目标　　1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。2．抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。　　学法点拨　　学习前，要注重课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意，弄清文中重点词语的含义或用法，尤其是涉及古代礼仪的字词，在此基础上完成“思考与练习三”；要重视朗读，俗话说，读书百遍，其义自现，反复的阅读课文，使学生十分熟悉课文，积累丰厚的文言语句的感性材料，不仅了解了周亚夫这个人物形象，而且许多字词在理解中也无师自通了；本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，学习中应了解侧面描写与正面描写相结

2、合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用；同时，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。　　自主探究　　积累整合　　1、给下面的词语中加点的字注音，或根据拼音提示写出汉字。　　棘门　　诏书　　持兵揖　　．．．介胄之士．　　嗟乎　　gu弓弩　　按pi徐．行　　nng者　　2、解释句中加点词语的意思。　　①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡　　军：．　　②上自劳军　　劳：．　　③于是上乃使使持节诏将军　　使：．　　④将军约，军中不得驱驰　　约：．　　⑤介胄之士不拜，请以军礼见　　胄：．3、把下列句子翻译成现代汉语　　①军中闻将军令，不闻天子之诏　　②于是上乃使使持节诏将军　　③将军约，军中不得驱

3、驰　　④介胄之士不拜，请以军礼见　　4、的作者是_______的___________。选自____________，是我国第一部纪传体　　通史，被鲁迅赞为________________，________________。　　思考领悟　　5、把文章分为三层，并概括各层大意。　　6、结合对课文的理解，请谈一谈周亚夫是怎样的一个人。　　7、在文章的最后，文帝衷赞叹：“此真将军矣！”周亚夫的“真”表现在哪些方面？　　发现创新　　8、“既出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字包含了几个意思？　　9、对周亚夫人物形象的刻画，对你今后的写作有何启发？　　自我测评　　1、解释下列句中加点的词语。　　①

4、军细柳，以备胡　　军：　　②军士吏被甲　　被：　　．．　　③将军约，军中不得驱驰　　约：　　④天子为动　　动：．．　　⑤使人称谢　　谢：　　⑥上自劳军　　．．劳：　　2、将下列句子翻译成现代汉语。　　①已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满　　　　②天子为动，改容式车，使人称谢　　③曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也　　阅读《周亚夫军细柳》。回答问题　　上至劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使

5、持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。3、给下列字注音。　　①弩　　②彀　　③揖　　④胄　　　　4、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。　　A、军：①上自劳军　　．　　②至霸上及棘门军　　．　　③周亚夫军细柳．　　B、之：①不闻天子之诏　　．　　②已而之细柳军　　．5、用原文语句回答。　　文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是：　　①　　②　　③　　④　　6、从引文中看出霸上及棘门驻军的军

6、纪是：____________________，而细柳军营的军纪是_____________________，鲜明的对比，反映了____________________________________。7、敬劳将军一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？　　拓展提高　　走近中考　　阅读下面文言文文段，回答文后的问题。　　孙亮①方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍④梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏⑤，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服

7、⑥，左右莫不惊悚。【注释】①孙亮：孙权的儿子，很小就做了三国时东吴的皇帝。②黄门：宦官。③中藏：宫中仓库。④渍：浸、蘸。⑤藏吏：管理仓库的官吏。⑥服：认罪。1、解释下列句中加点词的意思。　　①实不敢与．　　②左右莫不惊悚．　　2、下列加点词意思相同的一组是　　A、①此易知耳　　②吾尝闻风俗与化移易．．　　B、①向求，实不敢与　　②寻向所志．．　　C、①令破鼠矢　　②山河破碎风飘絮．．　　D、①必是