高中地理新课程创新标准设计(七)动画展示,结合实例,探索动态海洋——《大规模的海水运动》教学设计

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5、图、世界渔场分布图、世界气候分布图说明洋流对地理环境和人类活动的影响。过程与方法目标 1.学会运用相关图表比较归纳出一般的地理规律。2.能够运用地图并联系实际发现某些地理问题.情感态度与价值观目标 1.通过学习洋流对自然环境的影响，认识地理要素间的相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的辩证关系。2.认识海洋环境的重要意义，人类发展应和海洋自身的发展相协调。【教材内容及分析】：海洋水是地球上最主要的水体，也是大气最重要的水汽来源和热量来源。《课程标准》从对于自然环境和人类活动的意义考虑，关注环境意义最为重大的海洋水的运动形式之一---洋流，要求“运用地图归纳出世界

6、洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。”本节内容主要包括两个方面的内容：一是世界洋流分布规律，二是洋流对地理环境的影响。从知识的内在联系来看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。本条标准的把握可从以下几个方面入手：首先通过阅读“世界洋流分布图”，将世界洋流分布模式化，在此基础上联系各大洋的具体分布归纳出洋流分布的规律；第二可以对照“世界洋流分布图”、“世界气候分布图”、“世界渔场分布图”，分析洋流对全球热量输送、沿岸气候、渔场和海洋污染及交通的影响。【教学过程及教学策略】 一、创设情境创设情境师： 我国著名的航海家郑和七下西洋，

7、常常选择冬季的时候出发，而到了夏季的时候回来，这是为什么呢？哥伦布两次去美洲，后一次比前一次航行的路程长的多，反而花的时间比前一次少呢？学生讨论。(以学生熟知的事例入手，激发探究的兴趣。) 二、实验模拟，引导探究引导探究引导探究师： 这主要是洋流的功劳。什么是洋流？洋流是怎么形成的呢？［小实验］： ①用气筒吹脸盆中的水，水动；②加泡沫塑料颗粒，来回吹；③用气筒在一个方向吹；④周围不吹气的地方，水也在流。教师边演示边设问：水流动吗？水向一个方向流动得有什么样的风呢？没吹风的地方怎么水也流动呢？学生回答观察结果。［教师归纳］水在沿一定方向流动，这就是风海流，没吹风的地

8、方水的流动