数学北师大版二年级上册有多少张卡片

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1、一、教材解读《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。二、学情分析1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经验。2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。三、教学目标依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目标确定为以下

2、几点：1．知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2．过程和方法：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。3．情感态度目标：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索新知识的方法。从而培养学习数学的兴趣。四、教学重点编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。五、教学难点口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。五、课前准备课件，乘法算式卡片六、教学过程一、创设情境、激趣引入今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？（课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。很

3、好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？生：54张。师：你是用什么方法估计的呢？生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。二、自主合作、探究新知1、说一说，试一试师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？生：一横排一横排的数。师：好，我们一排一排地数一数，好吗？（课件出示一排粘贴画）一排有几个？生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）1×6=6一六得六

4、2排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）2×6=12二六十二3排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）3×6=18三六十二八4排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）4×6=24四六二十四5排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）5×6=30五六三十师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？生：这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。师：真棒！那你们知道下一句口诀怎么写吗？生：知道，一共有六排，每排有六张贴画，一共有3

5、6张贴画。师：很好！你们能说出相应的算式和口诀吗？生：能，6×6=36六六三十六。（板书）师:假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。设计意图：前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的基础上多加一个六就可以，对后面找规律做铺垫。师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？（依次偏出后几句口诀并板书）。同学们很棒，通过我们大家的合作把口诀编完了，那你们知道我们今天学的是什么呢？生：6的乘法口诀（板书）师：真棒！请大家齐读口诀

6、。2、找规律师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？生1：每道算式都有6。生2：一个乘数依次增加1，积依次增加6。生3：都是六个六个的相加。生4：积小于10口诀中都有“得”。师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。设计意图：让他们自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假如忘记了其中以句口诀，记得规律就能偏出后面的口诀。3、记忆口诀小组之间记忆口诀五分钟师：时间到，请同桌的两位同学互相提问，一个说口诀

7、的上半句一个说口诀的下半句。（对口令）全班一起背诵6的乘法口诀。设计意图：提高他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的映象。三、巩固应用小游戏1、师：大家记住6的乘法口诀了吗？生：记住了。师：真的吗，你们能接受老师的考验吗？生：能！游戏1：把乘法算式补充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）游戏2：“找朋友”。几位同学拿乘积，另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”。设计意图：通过这两个游戏让学生更牢固的记住6的乘法口诀，把课堂气氛退到最高点。2、出示课件中的练习题。设计意图：记住6的乘法口诀后，会用口诀解决问题。四、课堂总结师：

8、哪位同学能说说我们今天学习了什么？生1：6的乘法口诀。生2：怎样记住六六三十六，只要在五六的基础上多加一个6就可以了。生3：6的乘法算式每道算式都有6。生4：一个乘数依次增加1，积依次增加6。都是六个六个的相加。生5：积小于10口诀中都有“得”。师