分析小学数学教学课堂提问策略

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5、课堂提问效果及策略。关键词：小学；数学教学；课堂提问；策略1、引言小学数学教学的课堂提问，是教师进行数学教学的重要手段。《数学课程标准》提出：数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂提问作为一种重要的学习方法，几乎在每堂数学课中都有所采用。它是教师通过课堂提问引导出学生的反应和回答，再通过对话和交流，引出教师希望得到的答案，并对学生的回答给出分析和评价。课堂提问的作用在于：首先，可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息，

6、主动地开展联想，积极思维。其次，可以获得教与学的反馈信息，同时通过师生之间对话交流可以培养学生的语言表达能力。因此，在课堂教学中，教师设计的的问题要能激发学生的好奇心、求知欲，引发学生的主动意识，让自觉地去质疑、探究、发现，并在质疑、探究、发现中获取知识、经验。2、小学数学教学中教师提问分析课堂提问是教师引导学生学习并实现预期教学目标以及控制课堂节奏基本手段之一，在小学数学教学过程中课堂提问是课堂教学的重要环节。随着新课程方案的实施，教学的目标及手段均要随之改变，因此课堂提问的作用、方式方法也将随之改变，原先的课堂提问模式已远远不能发挥其应有的作用。具体表现

7、如下：2.1、提问忽视创新，无法凝神激趣课堂教学中提倡实施创新教育，主要是要体现以学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。同时，要积极构建良好的学习创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动学习、乐于创新。但在实际的课堂教学中，教师忽视了提问的创新性，比如在教学计算时，只是让学生计算，那样，学生就会感到枯燥无味，也就无法真正吸引学生的注意力、培养学生的创新能力。2.2、提问忽视难易，无法启迪学生思维教师提出的问题，能引发学生的思考、合作、探究，逐步培养了学生自觉解决问题的能力，这是学生学会学习的重要工作。教学中

8、一个巧妙的提问，常常可以一下子打开学生思想的闸门，使