数学北师大版二年级上册课桌 有多长

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1、《课桌有多长》教学设计聂永昌一、学习内容北师大版小学数学二年级上册第六单元第51、52页《课桌有多长》。 二、学习目标1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。三、学习重难点重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法,会用“厘米”作单位。难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。四、学情分析学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量。在这样的测

2、量活动经验的积累中，学生已经对长度概念有了一些主观认识，并会用“长、短、一样长、短一些、长得多、有几个什么那么长”等词语来形容描述物体的长度特征。我们在本节课开始学习定量的方法，比较准确地描述一个物体究竟有多长。五、教材分析针对学生的年龄特点和认知规律，教科书改变了传统教学单纯认识长度单位的做法，给学生提供了观察、操作、思考、交流等活动的机会。教师应利用4个层层递进的问题，引导学生一步一步认识长度单位厘米，从而不段增进学生对厘米单位的理解。六、学习准备直尺七、学习过程 （一）谈话导入课桌是我们大家学习的好伙伴，那你们知道你们的课桌有多长

3、吗？想知道吗？要想知道怎么办？得量一量。这节课我们就一起来学习《课桌有多长》。（二）探究新知师：同桌商量选择一种测量工具进行活动，完成的小组用坐姿告诉我。汇报:3个铅笔长6拃长8个橡皮长师：我们的课桌是同样长的，为什么大家的测量结果不一样呢？生：用的工具不一样。师：哦，原来是我们的测量的工具不一样，所以测量结果才不一样。那要使我们大家的测量结果一样怎么办呢？生：用一样的工具。师：对！我们要用统一的测量工具，也就是说要有同统一的测量标准。其实呀，孩子们，测量有专门的测量工具——尺子，尺子在我们的生活中有很多种，今天我们就来学习其中的一种—

4、—直尺。（出课件）熟悉吗？写作业时，我们经常用到它来帮忙，是我们大家的好朋友，好帮手。看看尺子上有什么？生：数字师：还有什么？生：竖线、字母。师：同学们发现的可真不少！尺子上的这些数字就是直尺的刻度，0表示测量的起点。字母cm的意思是厘米，厘米是常用的长度单位，可以写作厘米，也可以写作cm。竖线是直尺的刻度线，有长有短，这些竖线有什么特殊的意义吗？待会儿就知道了！1、认识1厘米。师：cm的的意思是厘米（板书厘米），厘米是经常用的长度单位。我们规定从0到1这之间的长度是1厘米。还能找到其他的1厘米吗？谁上来找找？（生说，找1厘米）能从你的

5、尺子上找找1厘米在哪吗？看谁找的又对又多，和同桌说说。师：1厘米在我们的测量过程中是非常重要的。我们要牢牢的把它记在心里。用你的手指跟你尺子上的1厘米比一比,尺子拿开，看看两个手指之间的距离是1厘米。记住了吗？（师生同比）（这样重复做2次）师：闭上眼睛，把手伸出来比出1厘米，拿起尺子对比一下，看比的怎么样，不合适的抓紧时间调整。师：你能找找生活中还有哪些物品的长度大约是1厘米吗？生······师：任老师也找到了生活中的1厘米，比如：小朋友的手指一节大约是1厘米。电灯的开关按钮的宽大约是1厘米。订书针的长度大约是1厘米。 2、认识2厘米、

6、3厘米、4厘米······请你找一找从哪到哪是2厘米？为什么说这就是2厘米？从哪到哪是3厘米？为什么说这就是3厘米？从哪到哪是4厘米?为什么说这就是厘米？ 通过在尺子上找这几个长度，你有什么发现？（1）、从0开始到第几大格就是几厘米。（2）、用后面打刻度减去前面小刻度，得几就是几厘米。（3）、是几厘米，这几厘米就有几个1厘米。 （三）操作练习师：尺子会用了吗？1、量一量你的铅笔有多长？2、有几个小熊也在量他们 的铅笔，我们来看看他们量的对不对？3、量一量，画一画。（1）量一量它有多长。（2）画一条长4厘米的线。（教师示范作图，生动手操作

7、。） 小结：这节课我们学习了课桌有多长，认识的直尺，并且会用它进行测量和画线，同学可真了不起！