数学北师大版二年级上册数松果说课稿

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1、数松果（5的乘法口诀）说课稿一、说教材：《数松果》（5的乘法口诀）是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。二、说学生：小学二年级的学生年龄大多在7~8岁，他们主要以直觉形象思维为主，集中注意时间短，但在日常生活中已积累了一定的生活经验，并

2、且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的基本知识。在此基础上可根据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。三、说教学目标及重难点：根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下的教学目标：（一）知识与技能：知道5的每一句口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。（二）过程与方法：经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。（三）情感态度与价值观：感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。教学难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。四、说教法学法：

3、根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，游戏性教学法。在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学、玩中学，享受学习的乐趣成功的喜悦。教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法。五、说教学过程(一)、创设情境，激趣导入。同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？（板书：数松果）出示课件：情景图1、说一说数的方法师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数呢？生1

4、：一个一个的数。生2：5+5,10+5,15+5，„„连续加五算出得数。生3：五个五个的数一数一共有多少个松果？师：大家的数法真多，我们看小松鼠是怎样数的？（五、十、十五......）松鼠是5个5个的数。出示表格。（数一数，填一填，1堆有几个松果，2堆、3堆呢？......）有几堆123456789有几个51015师：一堆有5个松果，2堆有几个松果，你是怎么算的？3堆呢，你是怎么算的？你能继续填完整吗？拿出任务单一：学生独立填写。全班汇报，交流，展台展示。从这张表格中你发现了什么?(逐次加5)师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五

5、个的数一数吧。（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。2、用乘法算式表示师：第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？（板书：1×5=5或5×1=5）师：第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？（板书：2×5=10或5×2=10）师：第一排、第二排和第三排松果有三个五个松果，是3个5，一共是15个松果，怎样列乘法算式呢？（板书：3×5=15或5×3=15）3、谈话：4排、5排、6排„„一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧。（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数

6、对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。）(二)、活动探究，获取新知。1、组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝52×5＝103×5＝15„„2、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。3、你有好的办法记住这些算式和得数吗？生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果„„生2：记住1个5是5,2个5是10„„生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五„„4、引导学生整理口诀：1个5是5，为了记起来方便、顺口，编成

7、口诀是：一五得五。2个5是10，口诀是二五一十，3个5是15，口诀是三五十五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句编几句。拿出任务单(二)：学生独立填写。全班汇报，交流，展台展示。老师这里有一些编制口诀的小窍门，同学们想知道吗？出示课件。让学生读一读。5、组织学生多种形式背诵口诀。师：同学请把编制好的口诀读一读吧。这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。生2：我发现这些口诀都是四个

8、字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在