数学北师大版六年级下册比例尺的应用说课稿

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1、《比例尺的应用》说课稿徐燕艳尊敬的各位领导，各位专家，各位老师：大家下午好！今天很荣幸能代表张娟老师的工作室参加本次教学交流活动，下面我就今天教学的内容说课如下：一、说教材本节课是北师大版小学数学下册第二单元额教学内容，是在学生学习比例尺意义的基础上学习的，这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也具有很好的现实意义。二、说目标结合本节课内容和学生的认知基础，我确立的教学目标是：1.结合具体情境，能根据比例尺和图上距离求实际距离，根据比例尺和实际距离求图上距离。2、让学生体验比例尺的应用的过程，提高解决问题的能力。3

2、、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。三、说重难点重点：经历运用知识解决问题的过程，让学生进一步理解和掌握比例尺的意义。难点：灵活运用所学知识解决实际问题。四、说教法与学法为有效实现本节课的教学目标，突破教学的重难点，结合教材及本班学生实际，在课堂教学中，教师努力去营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流。并学会比较、分析、归纳、综合，获得数学知识与技能的方法，通过教学激发

3、学生学数学的兴趣，设计中以情景为前提，以问题为导向，引出学习主题，自主探索与小组合作相结合，教师参与活动给予指导，实现师生、生生和学生与教材的互动，以达到教学目的。五、说教学过程《数学课程标准》提出的：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。要运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边。”本着这一理念，本节课我设计了四个大的环节。在每个环节中也预设了层次性和目的性较强的问题，给学生以较大的思维空间，让学生以问题为引路，在学习活动中活跃思维、畅所欲言，使所学的知识

4、自然生成。1、课前准备。本节课，在课前准备部分，我精心设计了与本节课密切相关的三个问题，说什么是比例尺，找比例尺，说比例尺的意义。为本节课教学求实际距离和图上距离做好充分的知识准备和铺垫。使得学生的学习由旧到新，由浅入深，由此及彼。2、合作探究。这一环节是本节课有效实现教学目标，突破教学重难点的关键，我主要分两个不同的层次进行。首先是出示学校操场平面图，让学生依据题中已有信息提出数学问题，并尝试解决问题。这一环节其实是引导学生探究求实际距离的方法。在此，我首先让学生根据自己已有的知识经验独立思考计算，然后将想法算法在组内交流，最后全班交流展示。参与是发展的前提，

5、兴趣是参与的内驱力。 让学生主动参与数学学习活动是促进学生发展的前提，学生只有在参与中才能得到发展。要让学生主动参与数学学习活动，必须激发起学生的学习动机。而学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的强化剂，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动和内驱作用。这里我没用课本中的例题，而是根据实际改编的。我们知道，数学源于生活，因此数学教学要紧密联系学生的生活实际，捕捉贴近学生的生活的素材，这样会使冰冷的数学产生亲和力，使学生感到亲切，也是“人人学有价值的数学”的生动体现。在全班交流之后，我顺势总结求实际距离的方法，及时梳理思路，使学生的知识系统更加系统，

6、体现教师的主导与学生的主体作用。3、达标检测。我紧紧围绕教学内容精心设计了两道求实际距离和图上距离的习题，开拓思维，发展能力，同时充分体现了“学生活中的数学、学有用的数学”这一理念。同时，使每个孩子都能选择适合自身水平的习题，尽情地享受成功的喜悦，增强孩子们学习数学的兴趣和信心。4、课堂小结，让学生对本节课的知识进行回顾整理。形成完整的知识体系。引导学生学身边的数学，学有价值的数学。六、【教后反思】本节课通过教学，基本达到预期的目的，顺利完成本节课的教学目标，通过检测，学生已基本掌握所学的知识点。在课堂教学中，学生参与的积极性较高，学生也能积极参与其中，而且还有

7、精彩的发言，由此使我深切地感到孩子学习的积极性是学好数学的前提和保证。在小组合作学习的过程中，组员的分工合作体现的不是很明显，对学生的评价形式单一，当然，在教学中，还有许多不到之处，敬请各位老师多提宝贵意见！