2012浙江省教师统考教育基础知识(二)

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1、教师考试（理解与应用部分）第一部分教育学一、教育及其产生与发展1、教育发展的历史、形态和特征。2、教育学学科发展的历史。3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。4、马克思主义教育思想。理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系。2、能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。二、教育目的与功能1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变1、能够根据自己对当前社会发展

2、和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。三、学校教育制度1、教育制度和学校教育制度的发展历史和趋势；2、我国教育行政体制的历史和变革，中学内部领导体制的演变、现状及未来改革的重要方向。3、了解学校在东西方文明社会产生、发展的历史。4、我国学校现有的运行机制及其创新1、运用相关理论分析我国现行学校教育制度、教育管理体制的改革问题。2、能够根据校园文化特征和校园文化理论，为创建理想的学校组织文化提供基本思路。3、能够对进一步实施和完善校长负责制提出自己的看法和建

3、议。四、教师与学生1、教师职业及中国教师职业的发展历史2、教师和学生关系的变化3、校长的地位和作用。1根据教师专业发展理论，明确自己专业发展目标，能够对自己的教师职业生涯进行规划。2、根据社会主义市场经济条件下学校发展的需要，能够准确定位中学校长的职责和作用。3、能够根据对教师学生地位的认识，确立自己对良好师生关系的认识。五、课程1．课程内涵的发展。2．课程与教学的关系。3．三级课程管理4．校本课程开发5．课程资源开发1．有效实施课程的条件。2．课程资源利用与教学效率的关系。3．活动课程与结构课程比较。4．校本课程开发实践。六、教学与学校德

4、育1．教学与学生个性发展的关系。2．学生学习间接经验要以直接经验为基础。3．掌握知识与发展智力相统一。4．教学的教育性。5．教师主导作用与学生能动性相结合规律。6．有效教学的原则及理解。1．教师应如何备课。2．如何组织学生复习。3．范例教学论、最优化教学理论在教学中的运用。4．提高教学效率的策略。1、德育的目标确定依据、我国初级阶段中学的德育目标2、德育过程的基本规律；思想品德的基本因素；思想品德形成基础3、德育的基本原则：导向性原则，疏导原则，尊重学生与严格要求学生写和原则，教育的一致性与连贯性原则，因材施教原则4．德育的组织形式：教学，

5、团队、学生会及其活动特点、内容和形式，课外活动和校外活动特点、内容和形式，社会实践活动特点、内容和形式1、通过案例分析和理解德育的基本原则和基本规律2、运用德育基本理论分析新时期德育教育中的新问题、新方法七、班主任工作1、班集体的特征与发展阶段2、班集体的形成与培养3、班主任领导方式：权威型、民主型、放任型4．班级管理内容5、班主任了解学生的内容与方法1、运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题2、通过案例分析和理解班集体及班主任基本理论和观点；八、教育研究与教育改革1、教育研究发展趋势2、教师在教育研究中的地位和作用；

6、3、掌握教育研究中收集资料、分析资料的方法和手段；掌握叙事、随笔等反思性、质性研究方法。4、了解国外教育改革背景和趋势。5、理解国内教育改革的历史、现状和背景；了解国内近期教育改革的指导思想、价值取向和具体进展情况。1、能够运用所学理论，分析我国教育改革中遇到的各种问题和现象。2、能够运用各种教育研究方法开始教育科学研究。4第二部分心理学一、心理学概述1、心理学研究的任务；2、普通心理学与发展心理学的关系、教育心理学的关系；3、学习心理学的意义。结合教学实际谈谈心理学对教育教学工作的意义。二、认知过程1、感觉的种类；2、感受性与感觉阈限的关

7、系；3、感觉间的相互作用；4、感觉与知觉的关系；5、知觉的特征；6、影响注意稳定性、注意广度、注意分配、注意转移的条件；7、影响识记的因素；8、思维的过程；9、创造性思维的特征；10、问题解决的阶段；11、影响问题解决的因素；12、创造想象对活动的意义；13、言语的种类。1、运用感知觉的规律提高直观教学的效果；2、运用注意的规律提高学生课堂的注意力；3、运用记忆和遗忘规律提高学生的记忆效果；4、联系实际说明机械识记的必要性和意义识记的优越性；5、结合实际谈谈如何根据记忆和遗忘的规律防止不必要的遗忘；6、创造性思维能力的培养；7、结合学生谈谈

8、如何培养学生创造性活动的能力；8、根据言语感知与理解的特点谈谈如何培养学生的阅读能力。三、情感和意志过程1、情绪与情感的功能；2、意志行动的过程。1、根据情绪与身心健康的关系谈谈