2018_2019学年七年级生物下册第一章人的由来第三节青春期教案（新版）新人教版

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1、第三节青春期一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本节是人教版七年级下第四单元第一章《人的由来》中的第三节，继上一节《人的生殖》之后，学生已经了解了男性女性的生理区别后，再来讲述青春期的相关内容。青春期是人一生中身体变化的关键时期。在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。教材中主要分成两大块：青春期的身体变化、青春期的心理变化及其卫生。初一的学生正处在青春期，所以本节课的内容对于学生了解自己，科学地认识自己的身体至关重要。学情分析进

2、入青春期后，有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化，害羞或腼腆起来；有的学生会认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷；有的学生认为自己长得丑而自卑、孤独。所以，需要对其进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。教学目标（1）知识目标：①描述青春期的身体变化及卫生保健。②描述青春期的心理变化及心理卫生。（2）能力目标：①尝试通过分析、讨论的方法来理解知识点。②使用所学的知识去解释生物学现象，解决问题。（3）情感态度价值观

3、：①关注自己和同学的身心变化，②认同应健康地度过青春期。教学重难点重点青春期男女学生身体变化和心理变化的特点。难点健康地度过青春期。教学资源与教学手段教师：准备课件及调查问卷，并鼓励学生收集近五年的身高的变化数据。学生：可以找与自己谈得来的同学做同桌。与父母交流并获得近5年的身高变化数据。二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导入新授青春期的身体变化1.身高突增2.性器官发育①第二性征的出现创设情景，导入新课图片展示法引导探究，学习新课图表分析法图片观察讨论法出示婴儿、

4、儿童、青少年及成人的图片。引导学生说出各个时期的名称，引出青春期的课题。1.出示班级中6个同学（3男3女）近5年的身高变化图表，引导学生初步说出身高的变化趋势，再出示P14“某地男女生身高增长曲线图”，引导学生总结男女生身高具体的变化趋势。班级同学身高变化曲线图线图与书中图表相比较，看数据是否完全相同，若不同，引导学生分析原因。2.①出示青春期男孩女孩的外形，引导学生观察身体变化。观看图片，说出图片中所示人的各个时期名称，说出自己所处的时期—青春期。1.学生观察图表，结合自己的体验，感受身高的增长变化，

5、再通过曲线图，说出男女生身高突增的年龄为：男生：10.5～11岁女生：8.5～9岁女孩略早于男孩。比较两个曲线图，说出变化不完全相同的原因：不同地区、不同生活环境的身高变化有差异，大连学生在青春期身高增长更多。2.①结合自己的身体，观察并说出青春期身体外形等各方面的变化：男生：长有胡须，喉结突出，开始变声。女生：骨盆宽大，乳房发育，声调较高。展现人的一生经过的时期，有利于学生从整体上把握。通过分析图表，学生感同身受，描述身高的变化规律，达到本节课的知识目标，同时学生的观察能力、分析能力也有不同程度的提高

6、。本环节内容涉及学生的私密和隐私，学生会出现不好意思，但同时他们又渴望从正确途径获得一些科学知识，又想知道②睾丸、卵巢质量突增③出现生理现象：遗精和月经3.神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强青春期的心理变化及卫生1.与父母的相处时的心理特点：①内心世界复杂。②有强烈的独立意识。图表分析法谈话法、讨论法资料分析法调查问卷法，分析讨论法②提示学生这都和两个器官的发育有重要关系。出示睾丸和卵巢的发育趋势图，引导学生说出变化趋势。③“在青春期，男孩女孩还会出现“羞于启齿”的生理现象，你出现了吗？你对它了解

7、多少？”出示遗精和月经的相关资料，鼓励学生说说“私房话”。3.出示青春期内脏功能变化的相关资料，引导学生分析资料，自主得出结论。1.出示青春期孩子与父母关系的调查问卷（一），课堂上作简要统计，引导学生分析出现这种心理的特点及原因。②观察并分析睾丸与卵巢的发育趋势图，说出变化趋势，解释第二性征的出现。③学生自由自主阅读相关信息，并私下自由交流，增加对遗精和月经的了解。3.观看资料，分析并得出结论。1.填写不计名调查问卷，用手指回答问卷选项（也可以拒绝用手指回答），归纳出青春期与父母相处时的心理变化特点及原

8、因。心理变化特点：①内心世界复杂，有的事情不愿意与家长交流。自己的身体变化是否是正常的，教师在介绍相关内容的同时，给予学生充足的空间来谈论。资料分析法获得青春期的另一变化特征。青春期的心理变化主要体现在与父母的相处和与同龄异性的相处，本节通过设计两个调查问卷引导学生分析归纳青春期的心理特征，并学会正确的处2.与同龄人相处时心理特点：性意识萌动总结调查问卷法，分析讨论法教师小结提炼升华2.出示青春期“早恋问题”的调查问卷（二），引导学生分析青