数学北师大版六年级下册《估算》

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1、北师版六年级数学下册总复习《估算》教学设计谯城区青云中心小学曹淑云《估算》教学设计教学内容北师大版小学数学六年级下册总复习第77-78页。教材分析学生根据教材所提供的信息解决问题，让学生结合具体情境问题，综合所学知识、探索、总结估算的方法，培养学生的估算意识。学情分析　　估算在日常生活中有着广泛的应用，它有利于人们是先把握运算的结果的范围，是发展学生数感的重要方面，同时估算也有利于减少运算错误，有利于人们对运算结果进行检验。在实际生活中，我们在解决一些对计算结果要求不太严格，或者难于精确计算的问题时，也经常用到估算的方法，学生有一定的认知基

2、础和生活经验，但学生的估算意识比较薄弱，已经形成根深蒂固的精确极端的习惯，估算的能力也有待进一步加强。设计理念本课的教学设计以学生为主体，从学生喜闻乐见的生活实际入手，注重培养学生独立探索知识的能力，让学生通过合作学习、集体交流、积极参与到整个学习过程中。在课堂中努力调动学生的积极性，鼓励学生从不同的角度，用不同的思路，联系不同的相关经验，总结不同的估算方法，培养学生的语言表达能力。教学目标知识技能1、整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。　　2、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。　

3、　3、培养估算意识，发展估算能力。数学思考与问题解决经历对知识梳理、归纳总结的过程。情感态度培养学生估算的意识。教学重点整理和复习估算的方法，根据具体情境能选择合适的估算方法和策略。教学难点在具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。教学具准备多媒体课件教学方法从学生的生活实际出发，创设情境激发兴趣，学生自主探索、合作交流、在教师的引导下思考讨论。教学过程一、创设情境，引入复习同学们，我们每天生活在这么美丽的校园里，你们对我们的校园熟悉吗？谁能告诉我，我们的校园有多大？（生答略）课前老师侧得我们的校园电信长约95米，南北

4、长约110米，你知道我们的校园大约有多少平方米？（生答略）生活中，你还在哪里用到估算？看来估算在日常生活中的用途非常广泛，这节课我们一起学习有关估算的一些知识。（板书课题）【设计意图：通过创设现实的问题情境，能够让学生感受到估算与生活的联系，体会到学习估算的必要性】二、估算1、课件出示（淘气家的超市购物账单）师：从这张账单中，你能获得哪些数学信息？你能帮淘气估一估一共花多少钱吗？用自己喜欢的方法估一估吧，把估算的过程写到练习本上，然后在小组内交流一下，看哪组同学想得方法多。教师巡视后全班交流。【设计意图：创设具体的现实的问题情境有利于调出学

5、生已有的生活经验。】1、咱们看看他们一家人是怎样估算的？（课件出示淘气的方法）让学生观察发现淘气的方法然后交流。淘气是把最高位的数加起来，个位数的数舍去进行估算的，这种方法叫“去尾数法”，（板书）这种方法是把每个数看打了，还是看小了（看小了），那么用去尾法估算出的结果与准确值相比较是偏大还是偏小（偏小）。2、课件出示淘气第二次估算的方法，学生观察后全班交流。生：他是把16看作20,13看作10……他用的是“进一法”（板书）这种方法估算出的结果与准确值比较会怎么样？说说自己的理由。4、课件出示淘气第三次估计方法学生观察发现“四舍五入法”，师生

6、交流并板书，这种方法估算出的结果比较接近准确值。5、出示妈妈的估算方法学生观察后发现是“凑十法”师生交流并板书，用这方法估算出的结果与准确值相比较会怎样？（接近准确值）师小结：各种估算方法各有各的特点，各有各的长处，我们在估算的时候根据实际情况灵活运用。【设计意图：教学时鼓励学生解释估算的思路和理由，交流不同的估算策略，是学生体会估算的实际意义，并总结估算的方法。】三、知识的应用1、某商店牛扒每千克12.6元，小明买2千克，店主让小明付26.20元，店主算得对吗阿姨在超市购物？学生独立完成，集体订正。、2、李阿姨在超市购物的账单，让学生估一

7、估李阿姨带100元够吗？学生独立思考后全班交流。3、估算下列结果，并与同伴交流算法。（1）1.25＋8.36＋0.44＋1＋1.2（2）48.9－17－13.4（3）59.68÷20（4）0.33×990【设计意图：通过不同的练习，巩固不同的估算策略培养学生灵活选择估算方法解决问题的能力】四、课堂总结通过这节课的学习，说一说你有什么收获？【设计意图：知识的回顾完全在轻松、快乐的氛围中进行。】五、拓展延伸一个小学生一个学期大约195元，一年约（）元，全班同学一年约（）元，全市有520000小学生，一年亳州市政府需要承担多少费用，看一看有什么想

8、法？可以写一篇数学小日记交给老师。板书设计估算去尾法进一法凑十法四舍五入法