4 小鹿的玫瑰花

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1、小鹿的玫瑰花大坪中心小学：朱兰江【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为

2、他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。【学情分析】小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。【设计思路】1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下，走进文本，认识文本和解读文本的过程，是学生、教师、文本之间对话的过程。设置情境，让学生融入角色，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。2、从文本中鹿弟弟的两句话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能

3、力。努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。教学目标1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教具准备：生字卡片 多媒体课件 　课时安排：2课时第一课时一、创设情境，导入新课　同学们，你们见过玫瑰花吗？　春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。

4、我们去看看吧。　板书课题：4、小鹿的玫瑰花二、初读课文，扫清文字障碍1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。　2、师生交流识字情况：（1）　刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？           méi  guī  gǔ  zhōng qué  guǎi wǎn  yīng　　课件 出示生字：玫   瑰   骨    终   瘸   拐   惋   莺　　     (自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)　　（2）你们带着拼音会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？　　课件 出示：玫  瑰  骨 

5、 终  瘸   拐   惋   莺　　 （自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读）　 学生交流认字的方法有（加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥　）（3）会认这些字了，相信你们也会把文中的词语读得正确。　　课件 出示：玫瑰  骨头 终于 一瘸一拐  惋惜  黄莺　　 （自由读——同桌读-——开火车读——小组读）3、检查读课文　　师：同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗？　　 自由读自己会读的自然段。指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）。　　全班齐读课文一次。　　三、指导写字出示：弟哥骨抽拐浇　　1、.齐读生字，组词2、.观察生字在田字格中所

6、占的位置，.说说每个生字书写要注意的地方。　　3.学生对照田字格临写，教师巡回指导，适时点评。4、写字展评。四、课堂小结。通过这节课的学习，你学到了哪些生字？　第二课时一、复习导入请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。二、品读课文，理解内容。1、请同学们认真读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？（学生自由交流，教师点评）2、、引导质疑：（课件出示）为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？3、请大家带着这个问题再细读课文，找一找语句，写一写体会，然后我们交流。（1）师：小鹿喜欢玫瑰花吗？（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请同学们轻轻地读课文一、二自

7、然段，在这两段里边找找看。（生读文、画）师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？能读读句子，说说自己的看法吗？（学生交流）师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？学生有感情的读一、二自然段。　（2）师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？（生思考、想象约一分钟，学生自由发言）　师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊