2018学年五年级英语下册Unit3《MakingContact》（StoryTime）教学设计人教新起点

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1、Unit3StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit3【主题】MakingContact【课时】第7课时：StoryTime一、本课教学目标1.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成句子填空练习，并尝试表演故事。2.能够了解现代通讯和沟通方式的优缺点；能够根据实际情况选用合理的通讯方式，扬长避短。教学建议读前活动1.热身和导入(1)教师与学生展开谈话，引入故事，如教师说：Doyouhaveagoodfriendinanothercityorcountry?Iftomorrow

2、ishis/herbirthday,howdoyousay“happybirthday”tohim/her?学生回答：Iwanttosendashortmessage...(2)结合以上的讨论，教师导入故事的主题。教师可以这样说：Thisisastory.Itsnameis“SendingaLetter”.Let’sreadit.2.呈现故事教师出示故事的第一幅图片，引导学生提问并预测故事内容，如：Whoishe?Whatdoeshewanttodo?Isheinahurry?Wheredoeshewanttogo?Whathappe

3、nsnext?读中活动1.教师请学生独立阅读故事，并思考以下问题：Whosebirthdayiscoming?WhocanhelpMrBear?HowdoesMrBearwantMrPigeontosendtheletteratfirst?HowdoesMrPigeonsendtheletteratlast?2.学生四人一组，讨论以上问题，并通过对故事的理解找出答案，然后由组长带领组员一起订正答案。3.教师至少请三个组汇报各自小组的讨论结果，并说出问题的答案。教师将学生说的答案板书下来（见下图）。Tip:教师可根据学生情况请各组派一名

4、代表回答问题，也可由小组所有成员合作，一人一句地回答问题。学生回答时，教师要充分相信他们，不要过多干涉，此时他们有一些语言错误是很正常的。板书示例：flyveryfasttohisgranddaughter(3days)MrBearLily’sbirthdayMrPigeonsendanemailtohisgranddaughter(today)Tip:以上板书仅供参考。教师可以根据学生的实际情况，设计不同类型的板书，可以用图片代替文字或图文一起配合使用，其目的都是为了帮助学生理清故事脉络，为后面表演故事做好准备。4.学生在组内讨论，

5、解决生词问题。教师应鼓励学生借助集体的力量，通过组内成员互相学习、互相询问、互相启发，理解并掌握生词。如果有实在不认识的生词，可把它们写到黑板上，由教师在全班统一讲解。读后活动1.学生结对或独立完成课本上的B项练习。2.教师采用请学生朗读句子的形式帮助他们核对答案。3.学生进一步熟悉故事，步骤如下。(1)教师播放录音，让学生跟录音默读故事。(2)教师再次播放录音，让学生一句—句地模仿录音跟读故事。Tip:学生跟读时教师应引导他们关注语音、语调、语气、连读、失去爆破等问题。(3)学生在小组内自由分配段落朗读故事，可以挑选自己喜欢的段落朗

6、读，也可以一人朗读一段或几段情节。(4)教师请数组学生起立或到讲台前展示，朗读整个故事。4.学生复述或表演故事，步骤如下。(1)教师请学生观看之前写下的板书，然后请一名口语较好的学生尝试复述故事，为其他学生做示范。(2)教师组织学生分组准备，可以复述故事，也可以表演故事，更可以改编故事。(3)最后，教师请数组学生展示成果，由全班一起进行评价。Tip:同样，在此环节的教学中，教师不要规定过多，要求得过死，要尊重学生的选择，让他们决定是复述、表演，还是改编故事。鉴于学生的语言能力和水平有差异，让学生自主选择，他们反而能够很好地完成任务。另

7、外，教师在示范的时候，不要苛求面面俱到，每种形式都示范一遍，只要点到为止便可，否则学生的操练和最后的展示形式会过于雷同，或是流于形式。备选活动教师可以在适当的时候播放故事的动画版（见教参后所配的光盘），让学生尝试跟读或表演。在展示的环节，教师还可以把动画中的配音关掉，让学生边看动画边为其中的角色配音。这有利于调动学生的兴趣和学习积极性，使他们更愿意参与到课堂活动中来，从而达到操练语言和使用语言的目的。【教学反思】