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《2018学年六年级英语下册Unit5《NatureandCulture》（StoryTime）教学设计人教新起点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit5StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5【主题】NatureandCulture【课时】第5课时：StoryTime一、本课教学目标1.引导学生借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并表演小故事。2.引导学生通过学习小故事，懂得人要独立思考，不能盲从他人、轻信坏人的道理。教学建议1.热身活动(1)儿歌演唱教师带领学生演唱儿歌LondonBridge,一方面活跃课堂气氛，另一方面也可以引出fallingdown这个词组，帮助学生理解。教师可以带领学生们边演唱边做这个游戏。即:两名学生架起手当Bridge,其余学生
2、边演唱边从Bridge的下方持续不断地来回通过，当唱到最后一句时，两名当Bridge的学生假装桥倒塌了，抓住恰巧走在下面的学生，请被抓到的学生回答一个问题，然后游戏继续。(2)猜谜游戏教师呈现hen,duck,goose,cock和fox五个小动物的局部图片，请学生猜测是什么动物，如：都呈现它们的脚，请学生凭借常识进行猜测。或者教师通过口头谜语的方式请学生猜测，如：——It’sabird.Itcanswim.Butitcannotfly.Ithasalongneck.It’sbiggerthantheduck.Whatisit?(Agoose.)——It’sabird,too.Itcans
3、wim,too.Itcannotfly,either.It’sbiggerthanthehenandsmallerthanthegoose.Whatisit?(Aduck.)——It’salsoabird.Itcannotswim.Itlikestoeatworms.Wealwayseatitseggs.Whatisit?(Ahen.)——It’salsoabird.Itcannotswim,either.Itlikestoeatworms,too.Itoftenwakesusupinthemorning.Whatisit?(Acock.)——It’samammal.Ithasalongm
4、outh.Itlikestoeatchickens,miceandotherlittleanimals.Somepeoplethinkitissmart,butsomepeoplethinkitissly.Whatisit?(Afox.)Tip:这两个活动都是为了帮助学生进入阅读而做准备，因此教师要注意开展的时间不宜过长。2.读前预测教师依次呈现故事的挂图，请学生仔细观察图片，尝试用自己的语言对故事的情节进行猜测和描述。如：Picture1:Ahenislookingforsomething.Picture2:Thehenissurprised.Picture3:Thehenistelli
5、ngsomethingtoacock.Thecockissurprised,too.Picture4:Thehenandthecockaretellingsomethingtoagoose.Thegooseissurprised,too.Picture5:Thehen,thecockandthegoosearetellingsomethingtoaduck.Theduckissurprised,too.Picture6:Thehen,thecock,theduckandthegoosearetellingsomethingtoafox.Thebirdsaresurprised.Pictur
6、e7:Thefoxistellingsomethingtoallthebirds.Picture8:Thefoxislaughinghappily.Tips:1.图片预测活动不宜开展时间过长，能引导学生能观察图片，进行故事的猜测，为下一步的自主阅读做好铺垫工作即可。2.描述图片，预测故事的活动建议在同桌之间或者四人小组之间开展。3.小组活动时，教师要注意引导活动秩序，尽量让每个学生都积极参与。3.读中活动(1)自主阅读，获取大意教师提出问题：Whydothebirdslooksosurprised?Whydoesthefoxlaughhappily?请学生带着问题进行第一遍阅读。然后，用简
7、短的语言回答读前提出的问题，并概括故事大意。(2)带着问题细读文本教师请学生先阅读B项的五个与故事内容相关的问题，然后带着这些问题再次阅读故事，边读边把与问题答案相关的文字圈画出来。读完后，再回看所圈画的文字，回答问题。4.读后活动(1)核对答案教师带领全班学生核对五道问题的答案，并在此过程中对故事的细节进行必要的讲解。在此环节，教师要把故事的情节要点用简短的句子或关键词写在黑板上，为后续复述故事活动做铺垫。五个问题的参
