2018学年四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing（第3课时）教学设计陕旅版

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1、Unit5WhereAreYouGoing第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit5【主题】Warming-up:Doyouknow?Let’slearnmore,Doasurveyandreport,Listenandname【课时】第3课时一、教学目标1.能听懂、会用句型：Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...2.能灵活运用所学begoingto句型对将要做的事情进行描述，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。3.能准确、流利、熟练地朗读PartBLet’slearnm

2、ore部分的对话，语音语调正确自然。4.能理解并准确运用“HappyChildren’sDay!”在儿童节当天对同学或朋友表达祝福。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’slearnmore部分的教学音频和人物头饰。(2)一些表示日常活动的动词短语卡片。(3)cinema,park,bookstore,shop,hospital,busstop等词汇卡片。(4)PartCListenandname部分的挂图和教学音频。(5)一张六月份的月历。2.学生准备本单元有关场所的词汇卡片。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)

3、(1)课前复习师生问答，教师出示各场所图片并提问，要求学生看图作答：T:(出示公园图片)Whereareyougoing?Ss:I’mgoingtothepark.教师选出一位学生，让其拿着所准备的一幅图片站在讲台上面对大家，教师指着这位学生和其他学生问答：T:Whereishe/shegoing?Ss:He/Sheisgoingtothe...T:Ishe/shegoingtothe...?Ss:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.教师选出两个或两个以上的学生拿着相同场所的图片站在讲台上面对大家，教师向

4、他们提问：T:Whereareyougoing?S1&S2:Wearegoingtothe...教师再向其他学生发问：T:Wherearetheygoing?Ss:Theyaregoingtothe...T:Aretheygoingtothe...?Ss:Yes,theyare./No,theyaren’t.教师可以通过这样的看图问答，引领学生复习和巩固有关词汇以发begoingto结构的用法，让其顺利进入英语学习的状态。(2)新课导入1.PartAWarming-up:Doyouknow?教师让学生把书翻到第37页，指着Do

5、youknow?部分进行描述：T:Lookatthecalendar.It’sJune1st.It’sChildren’sDay.教师板书Children’sDay，并领读几遍。然后出示六月份的月历和电影院的图片，并指着6月1日说：T:TomorrowisJune1st.It’sChildren’sDay.Iwanttoseeafilm.I’mgoingtothecinema.2.教师可以承接上一环节Children’sDay的话题，导入本节课PartBLet’slearnmore中的新内容，教师可以和任意学生做如下对话：T:

6、Hi,...!TomorrowisChildren’sDay.Areyouhappy?S1:Yes.Iamveryhappy.T:Areyougoingtoseeafilm?S1:Yes,Iam./No,I’mnot.如果学生回答是否定的，那么教师可继续提问：T:WhatareyougoingtodoonChildren’sDay?引导学生作答：T/S1:Iamgoingto...教师可以多和几位学生做类似对话，鼓励学生用英语正确表达。对表现出色的学生，教师要加以肯定并进行表扬。课程展示活动和过程的设计建议(presentat

7、ion)(1)新课展示教师可以借助上一环节的对话顺势引出本节课的功能句型，并板书：—Whatareyougoingtodo?—Iamgoingto...在这里，教师要提醒学生注意本节课新句型与上一课时的Whereareyougoing?句型的区别：后者问的是将要去的地点，前者问的是将要做的事情，并向学生讲解begoingto后接动词原形的用法：表示“将要、打算”做某事。(2)教师出示动词短语舞片，要求学生根据图片作答。如：T:(出示买故事书的图片)Whatareyougoingtodo?S1:I’mgoingtobuyasto

8、rybook.T:(指着学生S1提问其他学生)Whatishe/shegoingtodo?Ishe/shegoingtobuyastorybook?Ss:He/Sheisgoingtobuyastorybook./Yes,he/sheis.教师可多提问一些学生，多做几组这样的