第二讲教育观1

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1、第二讲教育观—以人为本的教育观教育、教育的要素、理想的教育、教育的意义教育观一、教育的使命二、教育的要素三、理想教育四、教育的意义引言教育是一种社会现象，是一种培养人的活动。教育为人类所特有，教育的理想是为了一切的人和人的一切。教育的最高目标是唤醒真正的人性和使人彻悟人生。一、教育的使命（1）教育要引导人热爱生命，在生命之爱中展开生活，并由此而积极的生活，让生命的积极展现赋予生活以充实的意义，对生命的热爱，构成生活意义的永不枯竭的源泉。（2）教育要引导人去寻找自我，理解生活，积极找寻生活的意义，并以生活意义照亮现实的生活世界。教育的使命（3）教育要引导人去努力建构自己的精神世界，拓宽人的

2、精神生活空间，增强人的文化意识和文化涵养，从而有效地拓展理解生活意义之“理解”，为个人生活意义的充盈奠定坚实的精神基础。（4）教育要引导人与环境的积极对话，建构人与世界的新型关系；同时，积极走向世界的广阔交流，拓宽生活与生活意义的空间；凭借关系的丰富与改善，践行充实而富有意义的人生。二、教育的要素教育者教育影响受教育者（教师）（学生）教育内容、教育设施、教育环境等从而形成：（文化本位）教育影响教师学生（教师本位）（学生本位）教师（一）什么样的人是教师（二）怎样才能成为教师——教师的智能结构（三）教师职业的特征要求（五）教师劳动的特点及其扮演的角色教师教师是履行教育教学职责的专业人员，承担

3、着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。（《教师法》第三条怎样才能成为教师——教师的智能结构1.专业知识素养2.教育理论素养——教育学、心理学、教育心理学、学科教学法、学校卫生学等。3.相关专业知识——教育法学、法律学、社会学等。4.教师实践性知识——缄默知识教师职业的特征要求兴趣广泛，爱教乐教，敏锐的观察力、勤于教学反思，善与人相处等教师劳动的特点及其扮演的角色1.非物质性劳动，育人是教师的根本工作，教书只是为这一目的服务的。2.创新性，教学是一门科学，同时也是一门艺术，是科学和艺术的统一。3.长效性，延续性。4.示范性。※扮演角色1.邮递员——知识的传输者。2.知

4、心朋友——人格上是平等的。3.演员——教书是一门艺术，讲台也是舞台。4.保姆——从早到晚的关心。5.心理医生——解除学生的烦恼。6.研究者——自身的不断学习和发展。学生（一）学生的本质属性（二）学生的特点及相应的教育要求学生的本质属性1.学生是充满活力和个性饱满的“人”。2.学生是具有发展潜能和发展需要的人3.学生的主要职责和任务就是学习学生的特征（1）幼儿园和小学主要任务是保育和培养兴趣。生理上：骨骼钙化还没有完成，不能布置太多的作业，心理上：对外部世界的好奇，对老师充满了崇拜和敬畏心理。依赖性较强。中学生教育的主要任务：注意青春期保健和教育，对中学生的教育和管理一定要讲究科学灵活的

5、方法。生理上：男孩和女孩在体征上开始有了很大的区别心理上：叛逆心理，同辈文化（peer），对异性的好奇心，急于独立又不能独立的矛盾性格，英雄崇拜、明星崇拜；情绪变化比较丰富，易振奋，激动，发怒，冲动等。大学阶段1.生理上：基本发育成熟，所谓“谦谦君子”、“窈窕淑女”。2.心理上，心理及行为表现容易出现两极分化。有一定独立思考的能力，但有时容易受社会潮流和风气的影响；有了爱与被爱的需求；人际困惑引来孤独感。3.大学阶段的教育，注意引导学生确立正确的人生观，事业观和爱情观；发展自己多方面的能力。教育影响教育影响主要包括作用于受教育者的影响物及运用这些影响物的活动方式和方法。主要指教育内容、教

6、育媒体、教育手段、教育方式和教育环境。师生关系（一）为什么要建立一种良好的师生关系？（二）师生关系的两种主要类型（三）何以建构和谐的师生关系为什么要建立一种良好的师生关系1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件2.师生关系衡量着教师和学生学校生活质量的高低3.良好的师生关系是创建特色校园文化的重要组成部分师生关系的主要类型1.“儿童中心论”师生关系2.“教师中心论”师生关系1.“儿童中心论”师生关系（1）特点：强调学生在教育过程中的中心地位，强调学生的自主和自动，将教师置于辅助地位。（2）发展过程：①卢梭：“尊重儿童的天性，遵循儿童的身心发展”。②杜威的儿童中心论③当代美国教育

7、学家罗杰斯的“非指导性教学”2.“教师中心论”师生关系（1）特点：强调教师在教育过程中的权威地位，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的服从（2）教学方式主要是：讲、听、读、记、练。（3）代表人物赫尔巴特。认为把人交给自然，甚至引向想象，并在自然中锻炼是一件蠢事。（提出五段教学法预备、提示、联系、总结、应用）师生关系的建构模式师生间相互作用的模式图教师的自我概念；教师对学生的了解1.固定性；2.经验性被解释为被解释为学生对教师的