历史必修三第二单元知识结构

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1、第二单元 西方人文精神的起源及其发展基本线索：西方人文精神的产生          智者运动（公元前5世纪）西方人文精神的复兴          文艺复兴和宗教改革（公元14——17世纪）西方人文精神的发展成熟      启蒙运动（公元17、18世纪）一、西方人文精神的起源——希腊先哲1、时间地点：公元前5世纪的希腊2、背景：师生回顾古代希腊的民主政治①希腊工商业的发展；(根本原因)②城邦民主政治的发展与成熟，社会环境比较宽松；③平民地位的提高及公民参与政治的需要；④希腊先哲勇于探索善于思辨的精神3、主要代表及其主张（1）普罗泰戈拉（智者学派的代表）主张

2、：人是万物的尺度。强调认识社会、人的价值、人的决定作用，这一切构成古代希腊人文精神的基本内涵，讨论的重点从认识自然转移到认识社会。作用：积极的否定了神或命运等超自然地力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，是人类自我意识的第一次觉醒，西方人文精神的最初体现，西方第一次思想解放运动消极的智者学派过分强调个人的主观感受，认为没有是非之别，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德这样的思想方法给主观随意性和极端主义打开了方便之门。（2）苏格拉底主张：①“有思想力的人是万物的尺度”②“知德合一”（苏格拉底与智者学派的主要区别）③“

3、认识你自己”（全面认识人性，人之为人在于人有道德理性）作用：开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究“人”的学问。探究1：苏格拉底与孔子？探究2：同时代的苏格拉底和智者学派有何异同点？相同点：把人类及其环境作为探究的课题。以人为研究对象，肯定人的价值。不同点：智者学派否定一切对人的约束；强调个人自由，忽视社会道德。    苏格拉底强调个人的要求必须符合一定的道德规范，强调美德对人的重要性。如何理解“知德合一”这个哲学命题。（知识和技能是求得道德的手段，道德是知识和技能的目的，但是两者必须统一，两者同等重要）（3）柏拉图著有《理想国》，鼓励独立理性思考，

4、为理性主义的发展奠定了基础（4）亚里士多德提出“我爱吾师，但吾更爱真理”，关注自然界和人类生活，强调自然界中人类是最高级的，创建了逻辑学。使哲学真正成为一门独立的学科。4、影响促使希腊文化的发展对雅典公民的思想启蒙和解放起了积极作用③是西方思想史上人文精神的起源过渡：到了14、15世纪，这种人文精神得到了蓬勃的发展，并且成为一面旗帜，指引着欧洲新兴的资产阶级进行了一场反封建、反神学的新文化运动，成为托起近代欧洲的力量。在历史上，我们将之称为“文艺复兴”。二、人文精神的发展——文艺复兴和宗教改革41、文艺复兴（1）背景：经济：工商业城市兴起，出现资本主义萌

5、芽。阶级：资产阶级的形成和逐渐发展。思想：教会和神学禁锢了人们的思想。（2）实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。实际上文艺复兴不是真的就为了复兴古代希腊罗马文化而展开的运动，文艺复兴实质上是一场反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。（3）核心——人文主义人文主义，肯定人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来。宗教神学以神为中心禁欲主义等级观念蒙昧主义人文主义以人为中心现世享受自由平等理性科学（4）代表人物及其成就“文学三杰”“美术三杰”文艺复兴的扩展—英国：莎士比亚（5）影响解放思想，文艺复兴使得越来越多的人从封建愚昧中解放出，

6、开始更多地关注人及人生活的世界。推动文学艺术和科学的发展。而文艺复兴运动的逐步展开，也为以后人们在思想、文学、艺术等方面的进步扫清了道路，同时也使得天主教会的权威受到了越来越多人的质疑，人们对教会精神禁锢和腐败的批评也更加激烈，并且直接导致了宗教改革。2、宗教改革（1）背景文艺复兴宣扬人文主义，起了思想解放作用天主教会阻碍西欧资本主义的发展（根本原因）德意志是教会压榨最严重的地区，激化了社会矛盾出售赎罪券——导火线（2）代表及其主张马丁路德 主张“因信称义”；不应盲从教会的说教；简化教仪。（3）影响①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为

7、早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。②人文主义得到进一步的传播和发展。课堂合作探究：比较文艺复兴和宗教改革异同同：都是资本主义发展的结果斗争矛头指向天主教会促进思想解放和近代文化的繁荣波及西欧的广大地区异：斗争形式不同①借助复兴古典文化②借助宗教异端兴起和开展范围不同①意大利，在思想文化领域②德国，社会各阶层都参与的社会运动产生的作用不同①把人从宗教的束缚中解放出来，促进近代自然科学的产生②打击天主教的权威，动摇罗马的教会统治，在思想和社会领域都扫荡了封建势力三、人文精神的成熟——启蒙运动什么是启蒙？  就是开启智慧，通过教育和宣

8、传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见