青蛙写诗教案及反思

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1、青蛙写诗教学设计（第一课时）教学目标：1.认识生字：写，诗，点，要，过，给，当，串，们，以，成。认识偏旁“秃宝盖”和“四点底”2.在读中借助具体形象的事物认识逗号、句号、省略号及用法。3.能够有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、认识生字。2、借助具体事物认识逗号，句号和省略号。教学难点：认识逗号、句号、省略号的用法，有感情地朗读课文。教学准备：课件。教学过程：（第一课时）一、创设情境，猜谜语（青蛙）（绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。）1、今天我们来学习《青蛙写诗》，出示课件封面课题。（同时板书课题）2•随文识字：写诗

2、。（出示课件写诗两字）加一加：秃宝盖+与二写，组词加一加：言字旁+寺二诗，组词，强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音你们猜一猜小青蛙会写什么诗呢？我们一起来翻开语文书87页，老师带领大家一起朗读这篇课文。二、初读课文，定位识字1、学习分段，一段文章的开头都是空了两个格，这就是一段。（要求将12345分段写在每段前面）2•师范读课文，同时要求本文要求认读的生字圈画岀来。学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音，师注意重复生字的读音。3•开火车，一人读一句。三、随文识字1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字

3、。(1)请一位同学朗读第1小节，指导朗读，要求读出青蛙的喜悦之情。(2)认识生字“点”,认识新偏旁“小、”o“小、”有吋表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”O(3)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(4)教师出示课件“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(开火车认读并组词，班内竞赛抢读课件游戏)2•学习第2〜4小节，识字，课件展示字过、给、当、串、们、以方法：(1)小青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了？我们来看第2〜4小节。(2)学生自由读文，铅

4、笔圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报,岀示课件:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(4)出示第2小节，指名朗读。(识字)过：用加一加的办法记，：L+寸二过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟+合二给。组词：送给给你当：用加一加的方法记，+二当。横山三棵草(5)水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？(一串水珠)①学习“串”：象形记忆法，两块糖葫芦或者两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。②运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)课件展示(1)出示课件猜谜语：门外有人一一们。学习“们”字

5、，强调读音是轻声。(2)用数笔画的方法学习“以”字。(3)这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串水珠一一……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。②导学：这些都叫标点符号。小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。解释用法：逗号：表示一个句子没有说完，句内停顿耍用它。句号：空心圆，表示一句话说完了。省略号：六个实心点表示意思没有完，省略了，没有说。3.学习第5小节，教学“成”字。(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，说一说怎样记住“成”字。(

6、2)指名读第5小节。提问：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？(只有一个字“呱”。)(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。这些生字放回课文里你们会读吗?我们再来读读小青蛙的这首诗吧！“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，我们来做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗里都写了些什么吧？(发挥想象)四、全课小结小青蛙眼前的景色怎么样啊？(就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美景色的美丽，它大声地朗诵：呱呱……小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……)小青蛙能用美丽的诗句表达自己的情感，老师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号，希望在不久的将来

7、能够读到你们写出的精彩的句子。教学反思：本节课《青蛙写诗》选自部编版…年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学和认识标点符号为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，在进行教学设计时，我充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚。例如：我在教授生字“当”“要”“们”利用猜字谜的方式让孩子提起兴趣，编授顺口溜巧记生字。学生在学习这一

8、部分生字时，十分好奇想知道答案是什么，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来，要把朗读有意