重要元素化合物复习的幻灯片

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1、重要元素化合物复习策略与思路安庆第十中学沈少梅一、元素化合物的考试大纲要求1.常见金属元素(如Na、Al、Fe、Cu等)(1)了解常见金属的活动性顺序。(2)了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。(3)了解合金的概念及其重要应用。2.常见非金属元素(如H、C、N、O、Si、S、Cl等)(1)了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。(2)了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。3.以上各部分知识的综合应用。二、解读及预测1、钠、铝、铁、铜及其化合物是日常生活中非常重要的物质，特别是铁在国民经济中占有极其重要的地位。本部分内容

2、与老高考相比优化了Mg的考查，命题的重点交是钠及其化合物(特别是Na2O2、Na2HCO3、Na2CO3)的性质以及以“侯德榜制碱法”为载体的大型实验题、铝及其化合物的两性、Fe2+与Fe3+之间的转化关系、铜的冶炼及Cu(OH)2的性质等。估计高考试题将会在选择题中从离子共存、离子反应方程式、氧化还原反应、物质的鉴别与分离等角度考查金属元素及其化合物的性质，也会在非选择题中以金属元素的性质为载体，通过推断题、实验题考查考生运用金属元素的有关知识分析解决问题的能力。以上实验探究的形式考查元素化合物的性质将成为2009年高考命题的新亮点。2、非金属元素部分在保

3、持原有考点不变的情况下，弱化了对磷的考查，但在老高考中不被看好的元素硅及其化合物的性质在新高考中的地位相当突出，要引起重视。从考点的变化情况来看，常见非金属元素及其化合物的性质仍是高考命题的重点，再从历年的高考试题来看，这一部分知识往往与其他知识结合在一起进行考查，其命题的形式一般为：实验探究、计算、推断等。预计2009年高考中，将会进一步注重非金属元素及其化合物的性质知识的整体性和探究性，强化与生活、社会实际问题的联系。试题可以以选择题的形式出现，也可以以实验题和无机物推断题的形式出现，以环保为主题设计问题的可能性较大。由于化学考试的总题量只有12题，所以

4、对元素化合物知识的考查不可能覆盖面很广、面面俱到。每年相关元素化合物知识的试题内容一般比较基础，都是考试大纲的基本要求内容，有些直接来自书本知识，有些是书本知识的适当延伸，不过在考查的内容上尽量做到了多个知识点的综合，同时也很好地体现了化学学科的主干知识。从能力要求方面去分析，以理解和运用的中档题为主，从题型上主要以推断题为主，这类试题对培养学生的创新精神和能力起到积极作用。在解题思路上着重对主干知识中物质的主要化学性质、物质之间的相互关系、物质的特性等来突破，并依据对题给信息的综合分析和逻辑推理来解决具体问题。三、元素及其化合物复习策略高考试题的走向对中学

5、教学有一定指挥捧作用，是难以回避的事实，从近四年的化学试题元素化合物的命题及考生答题情况分析，高考复习必须坚持以考试大纲为纲，以教科书为本的方向，同时也提醒广大教师，必须还教学于本来面目，遵循教学的基本规律，努力完成教学的基本任务，高考复习教学中一定要熟悉考查范围，避免因超纲复习而枉费时间和精力。坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、《考试大纲》不要求的内容。我们的复习工作应从学校、班级实际出发，追求实效，采取的措施要落实到位。师生都必须清楚每个单元复习的目标，要有明确的针对性。复习要控制难度，不可在偏、难、怪题上做文章；调控好训练的题量，训练要有针对性，实效

6、性，把精力用在典型试题（历届高考原题、精心改编高考题或选编优秀的模拟题）的分析上。要充分尊重学生复习中的自主权，满足学生复习的需求，把更多的时间还给学生，给学生的思维以广阔的空间，要从根本上克服一味大量布置习题，满堂灌、缺乏针对性、不讲教学效益的问题。大家知道元素化合物知识是中学化学学习的主干内容，是学生学习化学基本概念、基本理论、化学实验的基础与素材，这部分知识内容从表面上看比较零碎、分散，难于记忆，使有些学生感觉花了较多的时间还是难于掌握，造成学习效率下降。因而，在复习时我们老师如何将零散的元素化合物知识整理成较为有序，又便于学生记忆和掌握的知识网络和知

7、识体系是非常重要的。元素化合物复习建议如下：（1）用理论来指导元素及其化合物的复习（同主族、同周期性质相似和递变）（2）加强对常见反应的化学方程式（或离子方程式）的书写（3）注意一些特殊性质及反应，有助于解无机推断题或无机框图题（4）关注与环保有关的物质及联系生产、生活有关的重要物质（5）用“结构——性质——用途——制法——保存”来形成知识体系；非金属元素用“氢化物←单质→氧化物→酸→盐”金属元素用“单质→氧化物→碱→盐”来建立知识网络；用氧化还原原理来指导Cl、S、N、Fe等变价元素及化合物的复习。在具体教学复习过程中始终要贯穿以下三个重要意识：（1）顺应

8、学科属性，培养学科技能：“结构——性质——用途——制