遗传和变异的练习解析

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1、遗传和变异的练习解析一、内容解析：《遗传和变异》是高考命题的重点，高考分值大。而本专题的命题特点是立足基础知识，挖掘知识点的内涵和外延，考察新的问题情境下的各种能力。用遗传定律解析各种生命现彖和解决实际问题，成为考察的重点。因此有必要花两节课对平时学生做过的各种题型进行归纳整理。二、教学目的：通过对各种遗传学题冃的归纳、整理、解析，使学生对这部分内容的理解具有一定的深度和广度，力求做到知识点、考点、能力点、应用点心中有数，这样才能分析和解决新情景的问题。同时培养他们的审题能力、解决问题能力、文字表达能力。三、教学重难点如何灵

2、活应用所掌握的知识解决新情境下的各种问题四、学情分析所任教的班级大部分学生对生物课程有浓厚的兴趣，基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，但他们的知识迁移能力，审题能力，语言表达能力，分析比较能力都较弱，急需提高。故本专题通过引导学生共同参与解决问题的过程中，培养各方面的能力。五、教学理念：强调学生是学习的主体；教师是课堂的组织者和引导者，配合学生去学习。让学生的内在潜能得到发挥，在课堂上“活”起来，从原来的静听模式走出来，主动参与到生物课堂中来。六、教学内容：（一）显性的纯合子和杂合子的判断1.自交：适用雌雄同体类型，

3、让某些显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离则亲本i定为杂合子，若后代无性状分离，则可能为纯合子。（注意：1、通常适合于植物，不适合于动物，而且是最简便的方法；2、子代数量要足够多）2.测交：适用雌雄异体类型，待测个体与隐性个体测交（注意：子代数量要足够多，例如如果待测对象为雄性动物，可让其与多个隐性雌性个体交配）例1・家兔的毛有长短和黑白Z分，已知短毛（A）对长毛（a）是完全显性，黑毛（B）对白毛（b）是完全显性，两对性状独立遗传。某兔场选中一只健壮的短毛白色雄兔，请设计配种方案鉴定它是纯种还是杂种？（1）若在一个繁

4、殖季节完成鉴定，应该如何配种？（2）上述杂交后代可能出现哪些结果？请对每一种结果作出相应的鉴定说明。1.答案：（1）让该短毛白色雄兔和多只长毛白色雌兔交趾（2）若杂交后代全是短毛白兔，则该雄兔可能是纯种；若杂交后代出现长毛白兔，则该雄兔是杂种；实验二组选择了另一种实验方案，对剩余的种子进行基因鉴定。如果你是该小组成员，请补充完善下列方案：(1)课题名称：(2)探究方法：(根据基因重组的原理)。(3)实验步骤:①播种并进行苗期管理。②植株成熟后，③收集每株所结种子，进行统计分析。(4)预期实验现象及结论：解析：题干中已显露课题

5、名称：探究F1的基因型；本题强调的是仅用F2代黄色圆粒豌豆作为实验材料，所以应考虑用自交的方式来进行基因型的鉴别。有的学生用测交的方式来进行测定，超出题中所给的条件范围；豌豆是严格的白花传粉植物，并且是闭花授粉，无需套袋，任其自然传粉即可；根据后代的表现型及其比例来确定基因型；答案(1)探究F2黄色圆粒豌豆的基因型(2)根据F2黄色圆粒豌豆的自交后代的表现型种类及比例来推测亲本基因型(3)自然状态下自花授粉(4)预期：①自交后代全为黄色圆粒则其基因型为AABB;②自交后代出现黃圆、黃皱，并且其比例为3:1,则其基因型为AAB

6、b；③自交后代出现黄圆、绿圆，并且其比例为3:1,则其基因型为AaBB；④自交后代出现黄圆、绿圆、黄皱、绿皱，并且其比例为9:3:3:1,则其基因型为AaBbo(二)显隐性的判断：①亲代只有一种表现型，若子代出现性状分离，则亲代为显性②亲代有两种表现型，若子代只有一种表现型，则这种表现型为显性特别强调不能用测交进行显隐性的判断例2.纯种的甜玉米和非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的杲穗上结有非甜玉米的子粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的子粒。试说明产生这种现象的原因。例题2答案：甜玉米植株上出现非甜玉米的籽粒，是

7、杂交的结杲。而杂合子所表现出来的性状为显性性状，例题3：已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的牛群小，无角的基因频率与有角的基因频率相等，随机选1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛，在6头小牛中，3头有角，3头无角。(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推理过程。（2）为了确定有角无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合，预期结果并得出结论）

8、解析：本题是05高考全国卷I第31题，考察了基因的分离规律及杂交实验方案，实验设计能力、文字表达能力。生物体性状的显隐性确定最基本方法是生物Z间的杂交，看后代的表现型如何，然后做出判断。具体方法是由结果反推现彖即运用逆向思维求证。用表格解析如下：（1）显性性状假设显性基因亲代基因型子代表现