小学生知识和技能的掌握

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1、教育心理学的内容体系（一）总论（第一章概述，第二章学习、教育与发展）（二）学习心理与教学（第三至七章）（三）品格与个性（第八至十一章）（四）小学教师心理（第十二章）第二部分学习心理与教学（第三至七章）第三章学习动机第四章小学生知识和技能的掌握第五章学习迁移与知识应用第六章学习策略第七章问题解决和创造性5.态　度加涅：五种学习结果分属于学习的三个领域三个领域我们常说的　　“知识”1.言语信息2.智慧技能3.认知策略4.动作技能情感、动机、　价值观、态度和品德我们常说的　　“技能”认知领域的学习动作技能领域的学习﹛情感领域的学习五种学习结果日常分

2、类第四章小学生知识和技能的掌握教学内容与考核知识点第一节概念学习第二节规则学习第三节技能学习第四节知识的保持第四章小学生知识和技能的掌握课程内容：第一节概念学习一、概念的含义和结构属性二、概念学习三、小学生概念学习发展的特点四、影响小学生概念学习的因素第二节规则学习一、规则学习的性质二、规则学习的方式第三节技能学习一、技能学习的性质二、认知技能学习三、动作技能学习第四节知识的保持一、知识保持过程二、知识的遗忘及记忆策略学习目标与要求：1、了解概念学习、规则学习、认知技能学习的基本概念和方式；2、在此基础上理解和掌握概念形成、概念同化、认知技能

3、和动作技能学习的心理过程；3、明确记忆信息三个加工系统的特点以及记忆策略；4、掌握提高概念教学效果的有效方法，并将其应用于实际教学当中。学习重点难点：一、本章的重点是：1、掌握概念学习的基本心理过程、方式以及其影响因素；2、掌握规则学习的特点与条件；3、技能与知识的关系；4、认知技能和动作技能学习的心理过程；5、掌握记忆信息三个加工系统的特点以及记忆策略；6、掌握提高概念教学效果的有效方法。二、本章的难点是：1、掌握概念同化的概念与三种方式；2、认知技能和动作技能学习的心理过程；第一节概念学习引言：2个知识点：（选择题）1、概念和表象是知识的

4、基本单元，是人们进行思维的主要心理形式。2、小学生知识掌握的基本方式是概念的掌握。第一节概念学习内容要点：一、概念的含义和结构属性二、概念学习（两种方式）三、小学生概念学习发展的特点四、影响小学生概念学习的因素一、概念的含义和结构属性[识记]：概念的定义、结构、分类［选择题／名词解释］（一）概念的含义1、概念的定义：概念是用某种符号来标志的具有共同的关键属性（标准属性）的一类事物或其特性的观念。［名词解释09.4］（概念一般是指用名称或符号所代表的具有共同属性的一类事物。）2、小学生的概念是和表象联系在一起。　［选择题］3、概念的含义（理解）

5、1）共同的关键属性2）表象的质（概括程度）与量（数量）--变式3）某种符号——语言（词或词组）4）有层次（观念:概念是一个主观的东西，它在客观世界中并不存在，客观世界中存在的只是概念的例证。人们为了认识事物方便，把它们按照某些共同特征加以归类，并赋予名称或代表符号，这才出现了概念。）（二）概念的结构和一般属性1、概念的结构1）概念的名称：（命名）如：书／三角形／学习2）概念的定义：（界定其范畴和特征）3）概念的特征：（一类事物的共同的关键属性（标准属性）4）概念的实例：正例/反例概念名称概念大多都有具体名称。人类所使用的大部分词汇是概念，但并

6、非所有词汇都是概念，当一个词所指代的是一类事物的属性时才能被称为概念。概念定义概念定义就是用一个或几个句子对概念所代表的某类事物的共同特征所进行的概括。但有些事物、事件或观念是非常复杂的，有时虽然我们知道一个概念的内涵，但真正要给它下一个定义却比较困难，如“友谊”、“真诚”、“学习”、“意识”等就属于较难下定义的概念。概念属性又称关键特征，是一个概念的所有成员都具有的共同的本质属性。关键特征/无关特征。概念例证概念所反映的是某一类事物的共同的属性，每一个概念成员都是这一概念的具体例证.正例或肯定例证;反例或否定例证。在教学中，对概念的分析一般

7、可按照以下几个维度来进行，以“长方形”这一概念为例：定义：长方形是四角都是90度、两组对边平行且相等的四边形；特征：⑴直线；⑵90度角；⑶对边平行；⑷对边相等；例证：上位概念：平行四边形、四边形；下位概念：正方形；同位概念：矩形。（二）概念的结构和一般属性例析：哺乳动物这一概念的结构1）名称：哺乳动物2）定义：凡是哺乳和胎生的动物叫哺乳动物3）特征：（关键属性）哺乳和胎生4）实例：正例（大象、猪、猩猩、人等）反例（鸡、乌龟、蛇等）2.概念的结构包括()A.概念名称B.概念定义C.概念应用D.概念特征E.概念实例3.概念的结构不包括（　　　）A

8、.概念名称B.概念定义C.概念特征D.概念水平10.和小学生的概念联系在一起的是()A.感觉B.知觉C.表象D.记忆6.在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是()A