制度化和人性化缺一不可

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1、制度化和人性化缺一不可—浅谈如何管理这些年龄偏大的教师城郊九年制学校廖旭荣案例呈现：我校有这样的教师，总是编排领导的“麻烦”和“不是”，对学校工作的安排稍有不满就在教师群体屮散发不当言论，说怪话，行怪事，过激事，有时会做出一些意想不到的事儿而让领导很是为难，给学校工作的正常开展带来了极大的负面影响。还有个别的老师因为排课、监考安排等不顺他意而与教导主任争吵，甚至不去课堂上课。还有的老师虽然是师范毕业分配的止式教师，可教学业务水平一般、工作能力一般，工作不务实，得过且过，学校安排的丁作只能算勉强是完成，没有什么成绩，几乎没有让领导满意的地方，平时不会认真去备课，拿着书本教，简单批改作业，不会去研

2、究教学，也不会参加什么教学评比，更谈不上什么爱岗尽力和奉献精神了，但对于利益又会看的很重。再如还有老师年龄偏大，工作儿十年，早已进入职业倦怠期，任何事都已经不能提起兴致，教点“良心书”。如此等等……在这样的情况下，学校该如何管理这些教师?个人思考：一、坚持依法治校、治教，以严格的制度进行管理“没有规矩，不成方圆”，学校不稳定、不和谐的现象，有相当一部分问题出在没有严格地依法办事，没有依规矩办事。因此，为了规范教师的行为，学校要依据相关的法律法规和上级教育行政主管部门的精神制定学校的管理制度并加强落实。二、少责怪，多关心，用自己的真情实感去感动每一位教师领导和教师之间由于看问题的角度不同，难免在

3、工作中产生一些分歧，这是很正常的现象，作为领导如果不从问题产生的根源去分析问题，而只是一味地拿条条框框去责怪老师的行为，就会适得其反，这样不但使老师不满还容易把矛盾激化。这时的领导应该站在教师的角度，学会换位思考，少一份责怪，多一份关心，用口己的真情和行为去感动教师，融洽学校领导和老师的关系，从而让老师更有激情、无负担地投入到他自己工作中去。三、尊重每一位教师的人格每一个人都希望得到别人的尊重，尤其是教师更需要得到学校领导的尊重。教师常把受到社会尊重作为一种精神支柱，学校领导尊重教师是调动教师积极性和主动性的根本。教师工作卜分繁重、生活也比较清贫，在这种新情况下，他们更需求得到领导的信任和理解

4、。因此，作为学校领导，要尽力尊重教师的劳动和主人公地位，政治上对他们关心，工作上对他们支持，业务上对他们培训，生活上对他们照顾。使他们的合法地位、权利、利益不受侵犯,人格不受侮辱，感情不受蹂蹒。让他们心情舒畅、奋发向上地投入到教书育人中来。四、关爱教师的生活细节，激励教师的奉献精神一般说来，教师的奉献多于索取，大都崇尚“捧着一颗心来,不带半根草去”，对物质生活条件没有什么特殊要求，但学校管理者不能只片面强调教师的自我牺牲精神。目前，广大教师默默耕耘所付出的艰辛劳动并未得到相应的报酬。可以说他们的付出远大于他们的收获。因此学校领导在教师患病、有特殊事儿和生活上有困难等时要大力关心和帮助，以满足教

5、师物质生活和精神上的需要，使他们努力去工作。总之，制度可以规范教师的行为，人性管理能激励教师的工作热情，制度管理和人性管理相结合更有得工作的开展和教学质量的提高。