寓言两则 揠苗助长

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1、揠苗助长教学目标：1、学会本课生字，理解生字所组成的词语。2、能正确流利朗读课文，并在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学过程：一、图片导入1、孩子们，今天老师给你们带来了几幅图，认真看大屏幕，你能从每一幅图画中猜出故事的名称来吗？2、你们知道吗？这些故事都有一个共同的特点：就是用一个生动的小故事来揭示一个大道理，使人受到启发，这样的故事我们称之为寓言故事（出示：寓言）谁来读读这个词语，教学“寓”：你有什么好方法记住它，个别读，全班齐读。3、这节课我们就来学习第27课（《寓言两则》）板书：27寓言两则，（边板书边介绍题目意

2、思）这里的则是量词，这篇课文就是由两个寓言所组成的。这堂课我们将走进第一个寓言故事，（师板书“揠苗助长”，生书空）理解课题：通过预习，我们知道，“揠”是什么意思，谁来完整说说题目的意思（生答），（农夫把禾苗一棵一棵地往上拔，帮助它长高）齐读课题。二，学习寓言，体悟寓言1、了解故事我们班的孩子都是爱阅读爱思考，现在老师想考考你们（出示填空），请你们默读课文内容，想一想这则寓言讲了什么故事？。（生默读，请生说）过渡：其实长长的故事我们也可以用简单的几句话来说一说现在老师想考考你们，谁能根据黑板上的提示，完成这个填空（教师出示填空）古时候有个人，因为巴望禾苗

3、（长得快），就把禾苗（一棵一棵往上拔），结果（禾苗都枯死了）。看来我们可以根据故事的起因、经过、结果来完整叙述，这样更简单，我们一起来读一读吧。2、出示第1自然段，理解农夫着急的心情这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲儿去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起，谁来朗读第一小节，其他同学边听边思考，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（生朗读）理解“焦急”心情，师板书“焦急”过渡：请你们再自由读读第一小节，边读边圈画，你是从哪个词语看出他急着想让禾苗长大。（打在PPT上）出示相关语句：1、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到

4、田边去看。你找到的是哪个词，这个词让你感受到了什么？你能带着这种感受来读一读吗？（巴望、天天，引导学生语速也能表现着急）天天（创设情境）：狂风暴雨时孩子们，你们可真会读书，除了这句话，这一段中还有哪里也可以看出他很着急？1、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮他们长。你找到这句话中的哪个词语，这个词语让你感受到了什么？你能来读一读吗？为什么转来转去？（因为心情着急）（焦急地、转来转去）带着感受读。教学“焦”：这段话中的“焦”是我们今天要学习会认的生字，你们瞧，它是什么结构？（上下结构，师出示“焦”上半部分的古文，上半部分念zhui，表示

5、短尾巴鸟）拓展：还有哪些鸟的名字里有zhui这个部件？生说，教师补充（鹰、雁、雕，出示这些鸟类的图片帮助理解。）师：通过刚才的学习，我们知道“焦”的上半部分表示短尾巴鸟，那下半部分的四点又是表示什么意思？师出示“焦”字古文，（看图片理解，是火的意思），教师引导：大火越烧越旺，都快把上面的鸟烤焦了，现在你们知道“焦”的意思了，给“焦”找找好朋友吧。书写指导“焦”1:观察结构：上下结构，呈三角形，体现中国汉字的稳定美，所以要写的上小下大，2、注意点，焦字上半部分不是“住”，四横要写的紧凑，四点两边分师写，生书空书写完，把生字送入到课文中再读。1、可是一天、

6、两天、三天，禾苗好像一点儿也没有长高？你们瞧，老师也找到了这句话，我把它变一变，有什么不一样？禾苗好像一点儿也没有长高禾苗一点儿也没有长高你们发现不同了吗？哪个更恰当？（第一句中的禾苗有长高，只是长得比较慢，禾苗有它自己的生长规律，禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。第二句中的禾苗没有长，第二句更好，说明农夫还是急着想让禾苗长大）这里用到了好像，但这句话并不是比喻句，只是一种表达方式，也能表现了农夫着急的心情。你能来读一读吗？过渡：让我们边读边

7、想象他着急的样子。（生齐读第一自然段）2、出示第二自然段过渡：农夫这么着急，于是他就想帮助禾苗快点长高，他是怎样揠苗助长的？自由读读课文第二小节，用横线画出来。演一演：教师请一个学生上台表演，其他同学评价，演完，询问表演者的感受，引出“筋疲力尽”，其他学生读课文农夫（表演者可以停了吗？）不行，为什么？（农夫要一棵一棵拔，拔的很认真，拔的时间长）农夫，拔完禾苗，你感觉怎么样（很累，辛苦。没有力气了）课文说农夫累成什么样了？你能来读一读吗？这么累，这么长时间，农夫为什么还要坚持拔？（生说：因为农夫想让他的禾苗快点长高，因为他很心急）过渡：对啊，农夫他很心急

8、，所以拔的筋疲力尽，谁能用筋疲力尽来说一句话？（生说，并指导说出“筋疲力尽”的感受）一小时，汗