21《小壁虎借尾巴》

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1、单元21课题小壁虎借尾巴课时2课时学习目标教学目标1、户字头。指导书写。爬、房。2.能正确、流利地朗读课文图文结合，说说课文第3-5自然3、初步了解。鱼、牛、燕子。尾巴的作用。重点难点1、通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏旁。2、初步了解。鱼、牛、燕子。尾巴的作用。3、能正确、流利地朗读课文图文结合，说说课文第3-5自然准备课件,字卡教学设计设计意图集体智慧第一课时教学过程一、1、谜语导入，揭示课题叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。2、认识壁虎板书课题，朗读课题。二、随文识字，交流猜字方法1.自由读课文，读准字音，读通

2、句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。2、学生交流，出示。墙壁。一词，最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以"墙"和"壁。这两个字都有一个土。导语：小壁虎有长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了，要去借尾巴呢。3.再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。三、图文对照，整体感知1.出示第一幅插图，引读第1自然段小壁虎在墙角(捉蚊子)，一条蛇(咬住了他的尾巴)。小壁虎(一挣)，挣断尾巴(逃走了)。通过动作演示理解。一挣"的动作。2.过渡语没有尾巴多难看哪!小壁虎想去借一条尾巴，本课识字教学继续巩固看图猜读这一识字方法，根据

3、本课的生字特点，还要引导借助形声字特点去猜读。借用图文结合的形式阅读课文，让可是他向谁借呢?3.看图读文说话。(1)逐一出示插图2.3.4幅，图文对照，朗读3.4.5自然段。(2)说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找（）借尾巴。(教师随机板书小河边、小鱼大树上、老牛；房檐下I日子)4.出示第5.6幅插图，图文对照朗读第6.7自然段，了借尾巴的结果。四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用1.学习第3自然段。(1)自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。(2)合作读对话。小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放

4、在“借给我”三字上。小鱼的话要强调"拨水。一词，并用动作来理解。(3)交流小鱼尾巴的作用。(4)小结读了这段话，我们知道了小壁虎来到(小河边)，向(小鱼)借尾巴，小鱼要用尾巴来(拨水)。2.学习第4自然段。(1)导语没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊!但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。出示图文。(2)同桌分角色练读对话。(3)指名两组同学进行朗读。朗读提示读老牛的话时，声音可适当低沉些。(4)读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解"甩”联系上文，和小鱼"摇"尾巴这个动作进行比较。(5)出示句式，说话小壁虎爬到()，

5、向()借尾巴，（）要用尾巴来()。3.学习第5自然段。(1)导语小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀!这次他碰见了——燕子。(2)师生合作读。学生在饶有趣味.的画面中一边读课文，一边梳理故事情节，这样的教学符合一年级学生阅读心理、在"看图读句连线"这个练习中，学生不仅了解了故事内容，而且在语境中再次复现了生字。(3)理解"掌握方向。燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。(4)出示句式，说话小壁虎来到()，向()借尾巴（）要用尾巴来()。4.小结根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。五、借助词语，串讲故事1，导语

6、读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗?小河边摇着尾巴游来游去拨水大树上甩着尾巴吃草赶蝇子房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向2.自由说、指名说、四人小组说。六、巩固字词，指导书写1.识记：爬、房、字形。爬形声字，爪与巴。合起来表示。动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。房形声字，学习新偏旁。户字头。2.指导。爬、房。书写。引导学生观察，交流书写注意点。爬：爪的一捺要写得舒展，巴字紧贴着捺。房注意半包围结构宇的书写规则，方要写得饱满，一横伸出"户字头。板书设计这

7、一环节中，摘取课文中的知识点，进行有针对性地训练。指导学生多种方式识字，有字理识字、有形声字、会意字。