教育教学课题研究结题报告

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1、结题报告王佐学校沈玉娟孔俊英2011.11第一部分：为什么要进行实验专题课的教学模式的探索一、学生的实验能力的现状分析考试门期考试名称年级平均分1班2班3班4班5班平均分标准分年级名次平均分标准分年级名次平均分标准分年级名次平均分标准分年级名次平均分标准分年级名次2011-1-12丰台区2010-2011学年第一学期初=期末考试66.8477.651.23166.890.01355.191•31561.59-0.59472.610.662实验题得分率891011121314151617180L91Q.850L720L670L61

2、0L630L720.150L4QL70.4B实验题15、16、18得分率均不足50%□低于全区平均水平。四项基本能力得分均低于区平均水平。具屮15题、比热容概念，考查学住初步的分析概括能力。16题、安全川电，考查学生的观察能力。18题、光的色散现象，考杳学生初步的分析概括能力。学生对光学现象很熟悉，能止确辨析各种光学现象，对凸透镜和凹透镜的应用冇一定的认识。盂要注意的问题是新增知识点“光的色散现彖”，难度不大，考试结果不理想，原因是重视不够。另外光学部分很重要的一个实验凸透镜成像规律需要针对部分掌握不够理想的学牛加强训练。但本部

3、分整体能力板块颗帚题号分值权重观察能力91、2、3、5、6、7、8、13、1620.020.00%初步的分析概括能力134、9、10、11、14、15、17、18、19、20、21、22、3729.029.00%运丿U物理知识解决简单问题的能力412、23、38、3917.017.00%实验探究能力1324、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、3634.034.00%合计39100100%掌握情况还是不错的。后期的复习工作屮做到扫清死角。能力组块结构分析试卷学椎力构成比咧图■观離力口丸步钓分析概括宅

4、力■运用物理知识辭决有单间基于上述整体分析，我校初三物理的整体水平较低，要想在考试小取得好的成绩，抓计算，见效不明显，而把重点放在实验上，却能够立竿见影。所以在复习中，重点实验复习还需加强，提高基础实验部分的得分率。在下阶段的复习工作中，在继续巩固前阶段复习成果的基础上，查漏补缺，关注学生的薄弱知识和待提高能力，并有针対性地做好考前辅导和训练，保证学生的考前状态不卜•降。实验专题课的教学模式建立的意义物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验是研究物理现象的基本方法。物理实验是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动

5、必不对少的环节,实验在中学物理教学中占冇重要位置。演示实验是最常用、最直接、最革木的物理实验，因此，在常规教学中做好演示实验意义重人。物理实验在中考中占35分，经过探索，总结出一套行之有效的实验教学模式，对整体成绩的提高非常重要。演示实验能化抽象为具体，化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生而前。能引导学生观察拼进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律,达到“事半功倍”的效果。立足于课堂教学，着重构建物理情境，在单调枯燥的总复习课屮，设计专题性教学活动,发挥学住的主体作用，培养学牛的动手动脑能力。（研究意义要针对实验

6、专题课來说）第二部分：如何进行实验专题课的教学模式的探索具体做法：认真梳理重点实验，强化记忆，搜集重点实验6个，默写检查3次以上。充分利用演示、视频等情境手段，刺激学牛感官，加深印象。帮助学生由记实验向理解实验转变，从实验原理、测量方法、规范操作等方而进行系统梳理，并J1通过变式训练帮助学生提高对实验原理的理解与灵活运用。进一步提高棊础实验部分的得分率。一、专题课的教学模式的建立流程图实验专题复习内容的挖掘复习内容选取教学索材的收集、准备教学设计的形成课堂教V课后评价、反思二、实验专题课的教学模式的探索（一）教学内容的挖掘教学素

7、材的收集是教师在教学设计前必须做的前期准备工作。教师要依据中考对实验的要求，分别通过网络和图书馆等渠道获得所需的文字和图片资料；通过i専物馆、科技馆、云岗供热电厂、南宫地热博物馆等实地的参观和学习，获得所要的大量的图片和视频资料。教师要发挥自己的教学智慧，根据物理教学计划、教学目标和教学内容，结合初中学住的己有的知识与经验，考虑中学牛的心里特点，挖掘教学索材，寻找切合教学内容的索材，捕捉贴近学生生活的素材，选取引起学生共鸣的素材。密度测量是初屮物理的重要实验，在教学人纲屮，此内容往往定位在应用与综合应用±0在近年来的屮考试题屮，

8、密度测量的设计题频频出现，因此，在复习屮，不能只局限于课本。在复习课的教学中，把利用密度鉴别物质，根据密度知识选择不同的材料等专业技能融入课堂教学，创设具有职业特色的物理情境，激发学生的求知欲和创新精神。通过两年的物理学习，学生己经掌握了一定的物理知识和物理技能