29聂荣臻与日本小姑娘

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1、项目内容修改与添加课序课题29<<聂荣臻对日本小姑娘>>第一年教材与学情简析激烈的战斗，熊熊的战火，深受人民爱戴的聂荣臻司令员与两日本小女孩，谱写了一曲充满人道主义精神的颂歌。全文按时间顺序，通过对当时当地聂荣臻的所说、所想、所做的细腻描写，用生动的语言感染人，用真挚的情意感动人。学习这篇课文，我们既要了解聂荣臻救日本小姑娘的时代背景，弄清课文的写作顺序，更要通过对重点词句的理解，感受聂帅对日本小姑娘无微不至的关怀，体会人道主义精神的伟大，从而产生对聂帅的崇敬之情。第二年教学目标1能自主认识本课生字，并能正确书写。　　2

2、能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。　3能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点重点：理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。难点：抓住重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。第三年教学准备学生预习课文,并搜集聂荣臻个人资料。课时安排两课时项目内容（第一课时）修改与添加教学过程环节教师活动学生活动第一年激情导入板书课题1、简介故事背景。2、板书课题。3、引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么，

3、你对聂荣臻了解多少?1、交流并倾听所搜集的资料。1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。2、齐读课题并质疑。初读课文整体感知1、默读课文，用你喜欢的方式学习字词。2、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。3、想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。1、出示卡片，认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。2、说说课文写了一件什么事。3、根据学生提问，筛选出有共性的问题。(1)聂荣臻正

4、在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？(2)为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？1.学生采用自己喜欢的方式自学。2.学生认准“派”、“辜”、“喂”、“聂”、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。3.（聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，救了两个日本小姑娘，并无微不至地照顾她们。40年后美穗子来中国看望聂帅，聂帅对她问寒问暖，让美穗子一生难忘，一生感激。）4．生说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？第二年第三年课堂小结巩固训练结合刚才提出的问题再来读读课文

5、，不懂的问题到下节交流。学生结合问题再次读文，可以在小组内先初步交流。项目内容(第二课时)修改与添加教学过程环节教师活动学生活动第一年复习导入1、默写生字。2、检查课文读的情况1、默写生字。2、读课文。品读重点深入感悟1、四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？2、读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟的？3、悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理

6、活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。4、学习最后一段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最后一段。5、为什么说聂帅的言行，让美穗子一生难忘、一生感激？再读文章最后一段。1.生（理解：“残忍的杀害”、“心潮难平”等词语，读读聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的语句）。通过细读，全班交流，体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。2.生读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟的？3.体会“每次

7、”、“问寒问暖”、“关心”等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最后一段。4.学生读中思、谈感受。第二年第三年学用结合多元训练1、自选角色 ——揣摩角色——组内演练——代表表演——师生点评——评后再读。2、总结体验学习本文后，你有什么收获？通过表演诠释对课文的理解。生谈谈收获项目内容修改与添加作业设计收集了解抗日战争的故事，开展读书汇报会。板书设计29聂荣臻与日本小姑娘　　　　　　（一生难忘一生感激）40年前：救（抱起试找削喂）革命人道主义40年后：抽时间会见问寒问暖关心　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　项目内容教学反思第一年第二年第三年