29.2《三视图》

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1、29.2《三视图》教学设计29.2《三视图》教学设计学校：龙山县第二中学教师：覃萍 一、教学目标：1、知识与技能：理解三视图的形成原理，并能画出简单立体图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱)及简易组合体的三视图，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。2、过程与方法：通过直观感知，实践操作，能发挥空间想象能力、几何直观能力，形成应用意识。3、情感态度与价值观：通过学习，感受数学来源于生活并应用于生活，并养成大胆创新、互相合作的好习惯。二、学情分析：在人教版七年级上册第四章《几何图形》,学生已经初步接触了长方体、圆

2、柱和圆锥等几何特征以及从三个方向看物体得到平面图形的方法。但只接触了从立体图形到一个视图的单向转化，对于三视图的形成原理,三视图的投影规律(长宽高对应关系)还不清楚,因此通过本节课的学习探究，学生能够对三视图的画法和形成规律有更深刻的认识。三、教学的重点和难点：1、重点：画出简单立体图形的三视图。2、难点：识别组合体的三视图。四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.图片欣赏：他们是什么关系？3第页共三页29.2《三视图》教学设计2.音频朗读苏轼的《题西林壁》感悟：要全面认识一个物体，要从不同方向观察，不能只

3、局限于一个方面。这节课，我们一起来学习立体图形的“三视图”。（激发学生学习兴趣，自然引入新课）（二）互动探究，获取新知1、自主学习，理解三视图概念：展示字典和飞机的三视图。（引导学生从不同角度观察同一个立体图形得出三视图概念）2、微课学习《三视图的形成原理》主、俯视图——长对正；主、左视图——高平齐；俯、左视图——宽相等。（理解三视图的投影规律，用它来表达几何体形状大小的意义）（三）实践操作，学以致用1：画出如图所示的基本几何体的三视图分析：(1)3第页共三页29.2《三视图》教学设计为表示圆柱、圆锥、球等

4、的对称轴，规定在视图中加点划线（）表示对称轴。(2)画图规定：看得见部分的轮廓线画成实线，因被其他部分遮挡而看不见部分的轮廓线画成虚线．（引导学生利用类比的方法观察空间几何体三视图的变化，并且动手画空间组合体的三视图。目的是巩固同时加深对三视图的理解。）2：直击中考（湘西州中考真题中的三视图考题）（四）总结概括，加深理解1.这节课你有何收获？2.这节课我们研究的都是从不同方向观察物体，对人、对事呢？(回顾本节课，巩固学习成果，渗入情感教育)（五）作业布置，课后提升教材101复习巩固2102综合运用63第页共

5、三页