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1、第二章儿童社会工作第一节儿童社会工作概述一、儿童的概念与界定(1)儿童的概念一般意义上指未成年的人类。在冇的国家将人在性成熟以前均称为儿童。①儿童概念的表述1989年11刀20口在第44届联合国大会上通过的《儿童权利公约》屮规定：儿童系指18岁以下的任何人。《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定，未成年人是指未满18周岁的公民。在我国的实际工作屮，多将儿童的年龄界定为0〜14岁。②儿童概念的内涵演化包括：a.儿童是人的生命中一个特定阶段；b.儿童是作为人牛的初始期而受到关注的；c・儿童是人特别需

2、要保护和关爱的阶段。(2)儿童的界定①牛理年龄无论是联合国《儿童权利公约》界定的18岁，还是我国所使川的14岁标准，这些对儿童界定的方法，均是以其生理上生命存续的时间为依据来辨识儿童的身份。②心智年龄在特殊因素的作用下，心智年龄和生理年龄会产生明显的差界。这种差界虽然在公共政策等层面很难体现，但具决定了服务对象的实际状态，对社会工作者的实务工作有着很大的影响。(3)儿童的特点①生理特点乩成长性。儿童的神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉骨骼组织等也都处于成长Z中，这样全方面的发展，只发住在儿童期。b.

3、基础性。儿童的成长为其今后的成年打下基础，并口J能由于童年的某些经历，造成其成年示的问题。②心理特点a.发展性。儿童的心理与具牛理一样处于发展期，人格基本成形，认识和社会化还处于雏形。b.依恋性。儿童对其抚养者的依恋，不仅基于情感上的需要，同时也是牛存需要的自然反应。c.可塑性。儿童的心理成长，很大程度上取决于所处的环境，包括社会环境和抚养环.［血①行为特点a.探索性。由于儿童是对事物认知的能力尚有欠缺，岂有很多行为，表现出探索的性质，其过程和结果，也是增加认知能力的重要途径。b.模仿性。通过这种模

4、仿性，人们可以采取控制示范行为的方式，促进儿童的健康成长。二、儿童的需要(1)生存的需要儿童主存的需要不仅表现在其要获得足够的物质以满足生•命延续和身心成长方面，还表现为这些需要的满足，不能依靠其个体实现，必须由其家庭或者社会来满足。有时需要社会政策层而介入帮助，亦可上升为法律的强制性要求。(2)爱的需要儿童在家庭或者机构中生活需要爱，以使他们的悄感也能够获得发展，使他们在成年进入社会以后，能够与其他社会成员正常相处。儿童社会丄作者在直接面向服务对象的具体实务屮，有一部分就是要重构对儿童爱的供给，或

5、者是帮助儿童建立起爱的代偿机制。(3)学习的需要儿童需要通过不断的学习，长时间的积累才能使其今后成年步入社会时,更好地适应社会。社会和家庭有责任和义务为儿童提供学习的条件和机会。(4)游戏的需要儿童需要游戏，这是由其犬性决定的。儿童在游戏中获得身体的成长，并通过游戏学会与人相处，逐渐地认识了解社会。当前由于游戏治疗的放松性和疗养作用，其被广泛地应用于各个年龄阶段以及各类社会群体的社会工作直接实务中，但这还是有别于儿童对快乐的自然而然的需要。（5）社会化的需耍儿童在社会化的过程中学习社会角色，掌握道德

6、规范。它既离不开与社会群体、集体、个体的相互作用和相互影响，也离不开个体主动积极地掌握社会经验和社会关系系统。儿童的社会化，既是儿童成长发展的个体的需要，也是社会对儿童群体的整体需要。（6）被保护的需要既要保护儿童使他们获得健康成长，又要保护他们的合法权益不受到侵害。儿童社会工作既要努力通过合适的途径去增进社会对儿童的保护，还要教育引导儿童学会自我保护，提高他们的自我保护能力。三、儿童的成长与面临的问题儿童成长各阶段的特征和面临的问题见表2lo表2.1儿童成长各阶殷的特征和而临的问题成长阶段婴儿期（

7、0〜1岁）幼儿期（1〜5岁）学龄期（6〜14岁）特征新牛儿离开母体建立个体生活，但对外界适应能力很弱神经系统快速发育，运动功能大大增强,能够无障碍地使用语言交流，并简单地运用文字生理机能进一步发育，心理、智力、学习能力不断增强任务完成初期的快速生｝乏发育目标，开始认识身边的亲人和感知环境情感培养、心理培育和智力发展与身体成长并列成为这一时期的主要任务开始学习今后进入社会所需的各方而知识和技能，形成初步的价值观念，同时保持身心的正常发展面如何避免疾病困扰以及保障除了生理发育方面的问题外，婴儿期的儿童会

8、有分离焦虑，而处于儿童早期的儿童会可能会出现学习性问题，如厌临问题住命安全等，主要是住理层面的出现恐惧：害怕环境小出现陌牛物体或新事物或新而孔；害怕黑喑；害怕睡觉。外界环境影响的作用逐渐显现，一些个体开始表现出行为及心理偏差。例如，过度依赖、说谎、攻击性行为等学、焦虑等四、儿童社会工作定义和特点1950年联合国儿童权利会议把儿童社会工作曾经定义为：凡以促进儿童身心健全发展与正常生活为目的的各种努力事业均称为儿童福利。儿童社会工作是根据儿童的生理、心理特点和成长、发展的