《一次函数图象的性质2》教学设计

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1、《一次函数图象的性质2》教学设计学校名称天津市滨海新区汉沽第二中学课例名称一次函数图象的性质（2）教师姓名王美环学段学科中学数学教材版本人教版章节19.2.2年级八年级教学目标1.知识与能力：　进一步理解掌握一次函数y=kx+b图象的性质，会综合运用全等三角形、勾股定理等知识解决一次函数与几何图形综合题目。2.过程与方法：　学生经历数形结合的过程，能解决有关一次函数图象性质的问题；培养学生的整体思想。3.情感态度与价值观：　发展学生数形结合的意识和能力，培养学生良好的思维习惯使之能在独立思考的基础上，积极参加数学问题的讨论，并从交流中获益。教学重难点教学重点：灵活应用一

2、次函数图象的性质解答问题。教学难点：运用数形结合的思想来解决问题学情分析学习本节课前学生已经学习了函数和一次函数的概念，以及一次函数的图象与性质，对一次函数的基础知识有了一定的了解。但还不能灵活运用所学知识来解决问题，特别是运用数形结合的思想来解决问题的应用意识还比较薄弱。处于这个年龄阶段的学生，乐于尝试，探索，思考，交流与合作，具有分析，归纳，总结的能力，他们渴望体验成功感和自豪感。因而老师有必要给学生充分的自由和空间，同时注意问题的开放性与可扩展性。教学方法启发式教学法、问题教学法、合作探究法8教学过程明确学习目标一、回顾知识要点8二、观看几何画板演示88三、互动画

3、图-我听你的“画”8四、题目练习-“我也做老师”8五、课堂小节-“畅所欲言”8教学反思本节课，通过一问一答的形式帮助学生回顾一次函数的知识要点，借助几何画板软件加深学生对一次函数图象性质的理解，通过“我听你的画”环节进一步调动学生；通过“夯实基础”“巩固提高”“大显身手”等梯度性的题目练习，提供给学生“我也做老师”的机会，通过学生的评判与讲解，发现问题、解决问题，深化理解，促进学生自主学习。本节课将信息技术手段与学科课程整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现

4、一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式，教师扮演促进者、协作者、组织者，引导学生学习，充分调动学生的主动性、积极性，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，产生了很好的教学效果。8