《小石潭记》设计

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1、教学设计方案题目《小石潭记》年级学科八年级语文课型信息技术与学科整合课授课教师庄奇凤工作单位潮南区两英新圩学校教学目标知识目标：（1）、初步了解一些文言知识，积累文言字词。（2）、疏通文意。　能力目标：诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。情感目标：学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操；培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。  教学重难点关键重点：（1）、初步了解一些文言知识，积累文言字词。（2） 疏通文意。难点：理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。教学方法诵读法、讨论法、启发

2、式、小组合作探究法。  运用的信息技术工具硬件：多媒体教室。软件：演示软件（PowerPoint）、视频资源。 教学设计思路1.以幻灯片方式出示本课教学目标；2. 看视频，利用信息技术手段创设学习情景，利用多媒体课件的直观形象优势，激发学生学习的热情。3.创设情境、导入课文4.走进作者，了解写作背景5.读《小石潭记》6.细读课文、疏通文意，与作者对话，感受情感美。  3.  教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）创设情境、导入课文 一伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大

3、自然魅力的山间图片，教师缓缓导入。激发学生的学习兴趣。引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。 （二）走进作者，了解写作背景 教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）；如果学生交流能较好地完成这一环节，教师补充省略。请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料。设计这一环节，为下面深入文本，理解作者的思想感情作了铺垫。（三）读《小石潭记》 1、 朗读课文1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，

4、教师最后总结；2）范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求； 寓教于乐，学生齐读，然后男女学生朗读比赛。设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。 （四）细读课文、疏通文意，与作者对话，感受情感美。1、小组交流、疏通文意。2、集体质疑3、议一议，文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班

5、交流中提出来。设计这两个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。板书设计景美——情乐 　　                  景清——情悲                        被弃的小石潭：小而精、小而清、小而幽、小而美　　                       被贬的柳宗元：小官、闲官、有才华、有抱负