《沁园春.雪》导学案

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1、《沁园春.雪》导学案教学目的　1.理解诗词写景和议论的特点2.领会本词的思想感情和艺术特点。3体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。知识准备：1山东大学历史系教授高亨的《水调歌头　读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。                                              2著名诗人柳亚子赞《沁园春　雪》这段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕

2、北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”（这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。）3熟读课文，扫水清字词障碍（写在下面）：  4背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随

3、后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。5在读的过程中，你有哪些问题或者你自己有体会请写在下面：   6思考，请将你学过的有关“雪”的诗词文章归纳至少两首：   7、你能搜集到毛泽东主席的诗词吗？试着搜集几首，品味一下他那大气的诗风。  新课导学一．导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。二．正音：分     娆       逊       数       汗解词：惟余

4、         竞         折腰         红装素裹         风骚整体感知：1．范读全词：学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2．齐读一遍。3．教师讲解：这首词分上下两阕。4、同学们通读全词：写出上下两阕的不同：上阕写 景，下阕议论、抒情。实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，气象雄伟。，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。5重点学习与训练1）指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，

5、气势磅礴，生机盎然；后三句写想象的景色，红白交映，艳丽多姿。 2）前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。3）“望”字有什么作用？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？思路：“望”字统领至“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动

6、，画面生动活泼，景色壮观无比！4）问题：“须晴日……”三句中，是实写还是虚写？如何看出的？试用散文化的语言描述三句诗的意境。思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 6、1）提问：下阕可分几层？分别说了什么意思？思路：分三层。前两句第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。2）问题：前两句是过渡句？它的具体作用是？“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表

7、现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。3）文中还评论了几位历史人物？作者对他们的态度有何异同？从哪些地方表现出来的？思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 4）作者在下阕怎么议论评说古代帝王呢？思路：作者以“往昔

8、”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。7．读两遍，力争背诵。在读的过程中，你