《饮酒》主题阅读——借物抒情

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1、《饮酒》之主题阅读——借物抒情新田思源实验学校陈丁芝教学目标：1、了解借物抒情的写作手法。2、能学习并运用诗词赏读的方法，把握诗歌的情感。教学重难点：1、学习并运用“解其题、读其诗、找其物、明其志”诗歌鉴赏的方法；2、能够体会借物抒情的作用并能够把握诗歌情感。学情分析：八年级的学生已经学过不少诗歌,对诗歌有了一定的认识,分析问题的能力比七年级有很大提高,初步掌握了一般诗歌的学习方法,能自选角度切入诗歌学习,且有自己的思考和理解。教材分析：《饮酒》是人教版八年级下册第六单元。学习本首诗歌的教学重点要求启发学生在把握诗歌

2、内容的基础之上，领会作者的写作意图以及文章主旨。教学构想：这节课的教学内容是围绕“借物抒情”这一写作手法的主题，以赏析《饮酒（其五）》为范例，在教会学生赏析诗歌的四个步骤——解其题，读其诗，找其物，明其情之后，以1+X的模式，让学生合作探究同一主题的课外古诗的意境和情感。一、导入新课：隆重向同学们介绍一位老朋友：他种豆南山下,却草盛豆苗稀;他短褐穿结,箪瓢屡空,却始终不戚戚于贫贱;他居住在环堵萧然,不蔽风日的家；他好读书，性嗜酒，常著文章以自娱。同学们你们知道他是谁吗?(陶渊明)对,他就是东晋大诗人陶渊明。今天就让我

3、们再次走近陶渊明,一起共赏这首《饮酒 （其五）》。二、自主学习：（一）解其题读其诗1、解其题：“饮酒”即喝酒。2、读其诗：朗读是学习诗歌的第一要义,我们先来读诗。1）读一读:读准字音（请大家先自由地大声地把这首古诗朗读一遍。读清节奏，这是一首五言古诗,想想该怎么读?）。请学生上台划分节奏，(五言诗一般的节奏是二三拍)师抽读:2名同学，播放伴奏音频。2)听一听:播放示范朗读音频，让学生注意诗歌的节奏，注意把握诗歌的情感。师抽读:2名同学。3)想一想:在听读之后，建议学生想一想，诗人当时酒醉后写下这首诗歌的心情与画面。齐

4、读，要求读出画面。（二）找其物明其情同学们,通过多次朗读诗歌，能告诉我全文的中心句吗？（学生回答：此中有真意，欲辨已忘言。）(幻灯片展示:此中有真意)师:王国维说过：“眼之所见，心之所念”，作者心中的真意，是通过诗人眼中所见到的来表现。那么诗人眼中“有”什么呢?1.诗人眼中“有”什么?学生自主思考后展示。预设:庐、菊花、篱笆、南山、山气、夕阳、飞鸟等。(教师板书)师:透过诗人眼中的这些景物,你品到了诗人心中“有”什么呢? 2.诗人心中“有”什么?老师示例:透过庐字,我品到了诗人不戚戚于贫贱,安贫乐道的情怀。因为庐在这

5、里是简陋的房屋,虽“环堵萧然,不蔽风日”,却依然快乐自足。学生思考2分钟,小组合作讨论3分钟,要求小组长做好安排,每人在小组轮流发言。   (学生发言,师引导)师总结:同学们分析得很好,从大家的回答中,我们领悟到陶渊明的心中有(生齐读):安贫乐道、高洁傲岸的人生志趣追求自由、独立的精神人格热爱自然、回归自然的人生理想这首诗通过诗人对田园生活中的自然景色的悠闲欣赏，表现了诗人厌倦官场腐败，决心归隐自洁、超凡脱俗的人生追求。明概念：借物抒情，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。三、合作探究：请大家认真阅读下面几

6、首诗，找到文中的“物”，体会文中的“志”。方法指导：以小组的方式，用“解其题、读其诗、找其物、明其志”的方法，完成下面的表格。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！无题　　　　唐李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。题目物情赠从弟（其二）松坚贞自守，不因外力压迫而改变本性无题蜡烛春蚕坚贞不渝，忠诚执着，无私奉献四、拓展延伸赞一赞：选择自己喜欢的一种

7、植物，抒发自己的情感。如：我爱兰花，爱它的“兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香”，爱它的默默无闻地独自开放，从不炫耀自己的美丽。五、练习1、背诵《饮酒（其五）》。2、把其中一首诗改写成散文。