下雪的早晨 (完成)

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1、教学过程   一、谈话导入师：同学们下雪了，你们高兴吗？老师这里有一些有关下雪的图片想和同学们一起欣赏。（出示图片）师：你能不能讲讲雪给你带来的快乐？师：提到下雪，同学们描绘了一个银装素裹、充满欢乐的世界！可是著名诗人艾青却在一个宁静的冬日清晨，在那个白雪皑皑的世界，思绪飘得很远很远……那么我们就一起来欣赏艾青的诗歌“下雪的早晨”。（板书课题，生齐读） 二、听读感悟   1.师：下雪了，多美啊，请同学们闭上眼睛，仔细听课文录音，在你的脑海里会出现什么画面？（生汇报）同学们想的真多呀。2．请大家快速翻开

2、书找一找，哪个小节是作者看到的，哪些小节是作者想到的？（生汇报，要求读）三、走进诗境，感悟诗情（一）学习第一小节，创设情境，指导朗读。   1.说说你感受到了什么？（板书：安静的、洁白的、美丽的）你从哪里感受到的？（A:“雪下着下着，没有声音，雪下着，下着，一刻不停。”体会下雪是没声的、静静的飘落下来。B:“整个世界多么静，多么静”一句中，两个词语的重复使用突出了静谧的雪的世界。）2.应该怎样读？（应该用轻柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”）3.指名读4.真是一个粉妆玉砌的

3、世界啊！谁想学着他的样子再读一读？5.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。(男女生比赛读)    （二）学习第二小节，想像体会孩子的可爱，揣摩作者的情感。（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？1.请大家读读第2小节，想一想诗人的脑海里出现了什么画面？   （学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）板书：夏天的树林2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。这个孩子在干什么呢？3.谁

4、来读一读？一个小孩，赤着脚，他的脸像一朵鲜花，他的嘴角发出低低的歌声他的小手拿着一根竹竿。4.你能想像孩子的心情吗？（这个孩子的心情怎么样？）你能把这种高兴劲读出来吗？谁还喜欢这句，试着读一读？5.他仰起小小的头，那双发亮的眼睛，透过浓密的树叶，在寻找知了的声音……     师：小孩子非常高兴，非常快乐，说说我们读的时候应该注意什么？谁想来试试？6.他的另一只小手，提了一串绿色的东西——一根很长的狗尾草，结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。  师：同学们读的真让我陶醉！   7.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子

5、有了很深的印象，你们觉得他是一个怎样的孩子？（板书――天真、可爱、）   8.（播放背景音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱形象？   （你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？（学生自由发挥自己的想象力。第一种可能：诗人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的怀念；第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了作者对童年玩伴的思念之情。第三种是诗人假托对“一个小孩”的思念，表达他对少年儿童应有的生活状态的希翼……）（过渡）想一想，作者为什么会将“夏天的

6、小男孩”描写得这么惟妙惟肖？（引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活经验以及真情实感。）9．进行习作指导。同学们以后在书写习作的时候，也可以采用这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。   （三）学习第三小节，体会作者对孩子的关爱和期盼之情。师：这童年的一切啊，作者都记得很清。作者还想到“我们很久没有到树林里去了，那儿……”（学生齐读第三节）1．师：读到这里，你感受到作者怎样的心情？（作者很怀念快乐的童年，怀念无忧无虑的童年。）（想到童年的一切，作者也许会忧，也

7、许会高兴。）2．师：是啊，作者一直都在怀念着童年美好的一切。3．师：人们常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，下雨时想着天晴的事，住在城里想着乡村的美丽等，你有过这样的经历吗？拿起你的笔记录下来，让它也成为我们的美好回忆吧。（学生仿写诗歌）4、交流优秀作品。哪位小诗人愿意朗诵自己的作品？5、老师仿写的诗：“雨下着，下着，淅淅沥沥，雨下着，下着，迷迷茫茫。绵绵的雨丝，洒在屋顶，斜斜的细线，笼着村庄，整个世界，多么轻柔，多么美妙。看着雨丝在飘洒，我想得很远，很远。我想起原野绿草如茵，一群孩子，撒腿欢奔，老鹰

8、、金鱼、蜈蚣、飞燕……穿梭在碧野蓝天。这一切呀，我仍清清楚楚记在心间。”   四、抒发情感，美读背诵   （过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（播放音乐）    五、总结 希望同学们能像诗人笔下的孩子一样无忧无虑、自由自在地成长！[板书设计]下雪的早晨下雪————夏天的树林安静、洁白小孩天真、活泼喜悦和期盼