读书活动征文

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1、读《走在孩子的后面》有感——蹲下来看孩子的世界蔡甸区索河中学吴振剑《走在孩子的后面》乍一看这本书的题目，不免心生疑惑，本人认为老师和家长只有在前面引领孩子，给我们的孩子一个正确的引导，才能促进孩子的健康成长和茁壮成材，怎么能走在后面，在后面都能做些什么呢？正是这份疑惑促使我捧起了这本书。读完后，心中豁然开朗。蔡老师从家教老师的特殊视角，讲述了60多个孩子的真实教育故事，揭秘新一代受教育者的内心世界，真实反映当前学校教育和家庭教育的现实，记录一系列新颖、有趣的教育尝试，以及许多优秀家长的教育良方,可为教师和家长提供诸多启迪。读后感慨万千,随

2、笔写下点滴心得。某种程度上，《走在孩子的后面》一书最有价值之处，与其说是讲述了60个生动鲜活的教育故事，不如说是作者主动了解孩子、与孩子平等相处的教育姿态。其实，作者正是借此找到了与孩子沟通的秘密，走进颇具个性的“90后”乃至“00后”群体的内心世界。放下姿态，了解每个孩子的家庭背景、知识水平、性格特征，尊重孩子的个性，是一种有效的教育策略。这种策略看似简单，实际上蕴含着很深的哲理，即卢梭所谓的“多了解孩子，多去发现孩子，蹲下来听听孩子的心声”o而找准了与孩子沟通的起点，教育之门也便徐徐打开。实际上，与学生平等相处、心心相通的教育是轻松而

3、快乐的。在《孩子，别哆嗦》一文中，面对小学五年级的女孩不知道“吃”的口字旁在左边还是右边，父亲粗声大嗓地训斥，使得小女孩“双眼下视，肩膀稍微哆嗦”，而此时的任何教育行为无疑是无效甚至起了副作用的。而蔡兴蓉则先与女孩聊天，等之平复心情之后，不知不觉间将识字变成一次有趣的游戏，女孩不仅因此牢牢认识了许多生字，也有了浓厚的识字兴趣。在日常教学中，经常看到很多教师不顾孩子的身体状况，依然慷慨激情地大讲特讲，这样单向的知识灌输不仅使得师生都疲惫不堪，教学效果也可想而知。其实，真正精彩的教学一定是在相对轻松的状态下思想的激烈碰撞，是学生已有经验与未知

4、经验的交相呼应，能充分调动一个教师的知识储备和教学机智，同时更能使学生心灵0由、想象勃发，好比师生漫步，遇到一个美丽或有趣的景点就停下来，“共鉴赏”和“相与析”一番，广泛、自由、处处有新意，时时有奇语。而建立在了解孩子基础上的游戏般教学，使得蔡兴蓉的课堂上不乏有趣的教育故事。例如，对语文（国学）毫无兴趣乃至做好了消极反抗准备的孩子，他没有开门见山讲国学，而是在自我介绍时，讲了一连串和乌龟有关的故事，引起了学生浓厚的学习兴趣。本该上午8点的课，孩子们总是7点半甚至7点就来了，“眼巴巴地望着我来的方向”。除了讲故事，蔡兴蓉还与一个沉迷游戏的孩

5、子在月光下漫步谈心，用美食作道具“引诱”孩子学习《浮生六记》，与母女俩在一棵巨大的榕树下现场写作，与一个有心理障碍的高三学生整节课讨论哲学家尼采和叔本华，用一曲葫芦丝拉近与学生之间的心理距离……到底“什么是好的教育，教师和家长如何面对这一代孩子呢？”这是我做为一名教育者和家长一直苦思索的问题。要说走在孩子的后面，是一种教育艺术，那么“蹲下来看孩子的世界，不断给学生激励”不也正体现着这种教育观念吗？正如，著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”教学是一种探

6、索活动，探索的过程总是伴随着各种困难，探索的结果有成功有失败，正确面对成功和失败，这本身就是一种人生的体验。成功时和学生一起分享快乐，遇到困难时给学生信心和勇气，给学生指点迷津，教师的爱是可以激发、维持学生学习探索热情的重要动力。为此我想到一次综合实践活动课一一《家乡民俗文化的挖掘与研究》时，学生选择剪纸的内容进行活动，并且自己动手制作剪纸。当他们非常高兴地在我面前展示自已的作品时，我对他们说：“很好，你很棒，只是这地方不太理想，你能再试试吗？”恳切的激励，让学生在失败中看到成功的希望。在剪纸制作不起来，效果不理想的时候,我适时鼓励学生不

7、要灰心，耐心引导学生认真从多方面寻找原因，以坚韧不拔的意志去战胜困难，攻克难关。一位叫张梦凡的女同学为了制作出心中理想的奥运剪纸屡次失败，在我的激励下她没有放弃，在正式比赛的前一天夜里一直做到凌晨两点，由于兴奋，两点睡下去一直到四点才睡着，如果不是听她父母亲口说，还真叫人难以置信，这种执着不正是我们期待的吗？我们必须承认每个学生都是具有丰富情感的活生生的独立存在的人。师生情感的和谐沟通，会使我们的教学生机无限。的确“同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，作为人类灵魂的丁程师一一教

8、师，我们要用爱心、耐心、恒心去教育。”让我们真诚地蹲下来看孩子的世界，真心地与孩子们进行心灵的碰撞与交流，真正地不断给他们激励，成为学习和生活的强者！