俗世奇人——泥人张 (2)

俗世奇人——泥人张 (2)

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时间:2019-09-21

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1、《泥人张》教学设计一、教学目标  (一)   知识与能力:  1、掌握几个字词:阔绰   撂   怵  抠   戳  (蛮)横  2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。  3、学习曲折有致安排情节的结构方法  4、通过朗读,体会人物的情感与形象。  (二)   过程与方法:     1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。     2、让学生采取自主合作探究的方式学习。  (三)   情感态度与价值观:     1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航。     2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧,激发创作欲望。

2、  二、教学重点     解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。  三、教学难点     1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。     2、学习曲折有致安排情节的结构方法。  四、教学准备     1、查找一些民间奇人的故事。     2、预习课文,画出不理解的句子提出疑难问题。       3、幻灯片若干张。  五、教学过程  (一)、导入——泥塑作品欣赏 请用自己的花说说这两幅泥塑作品表现的内容。请用一些词语形容这两副泥塑作品。同学们,这些作品只是泥塑这一传统技艺的冰山一角,今天,我们来见识一位俗世奇人,他就是冯骥才笔下的泥人张。(

3、板书课题)  (二)、自由朗读,     1、  画出不认识或读不准的字,查工具书注音。放声朗读。     2、  出示投影,检查字词。     给几个字注音:阔绰   撂   怵  抠   戳  (蛮)横     3、指名朗读,师纠正。  (三)再读课文,完成这个句子的泥人张我说他是俗世奇人泥人张(四)探究文本——说“奇”问题设计: 那么作家冯骥才是怎样表现这一俗世奇人的呢?1.说“奇”事 文章中出现了哪两个人物?他们之间发生了什么事?能用一句话概括吗?泥人张——海张五智斗海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五奇斗泥人张————海张五  :你

4、对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?)   [生动、吸引人,悬念迭出,一波三折,待看到结尾时,不得不使人眼前一亮,脱口称绝]   2、识奇人——分析“泥人张”奇人之“奇”,把握人物形象   1、把握了文章的情节结构后,对文章的内容有了初步的认识,那么,你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象?        [技艺高超、有智慧、有个性]   (1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同?   (正面描写、侧面烘托,两者的有机结合,突出了泥人张技艺的高超,也丰富了文章的内容。)   (2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外,

5、他的“奇特”还表现在什么地方?   (他的智慧,从他与海张五的较量上,他的“奇特”还表现在他的沉稳,干练,镇定自若,面对无端侮辱,他后发制人,以自己独特的方式予以还击,一招致胜。(个性内敛、不畏强权,敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时,更佩服他的智慧。)   (3)文中对海张五的描写也十分精彩,用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出描写海张五的句子,分析一下他的形象?    (爱摆臭架子,且蛮横无理,故意挑衅,粗俗,完全一个活脱脱的地痞形象。)   3、品奇语——品味文章的语言   、本文的语言给你留下什么印象?     A、具有浓郁的地方特色(天津风味),幽默传神。    (架式挺牛、

6、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。)     B、品味文中富有表现力的语言。     a、作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超,众人不能相比”。  (原句用了夸张的手法,突出泥人张的技艺超凡绝伦,远远超出同仁中人,如果换成“泥人张技艺高超,众人不能相比”就过于平淡,缺乏表现力,运用强烈的夸张后,就能够给读者留下深刻的印象,收到较好的表达效果。)b、  海张五那边还在不停的找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”?试着将它换成“寻”字,看看表达效果有什么不同?  (“找”体现出

7、无端挑衅,无赖的丑台态;“寻”字没有这种表达效果,“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰,还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智)    归纳:赏析句子的方法一般从:修辞的角度、具有表现力的词语,具有地方色彩……入手。      、学习赏析上面句子的方法自主赏析  (1)随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结帐。              (抓住“戳”字)  (2)左手伸到桌子下边,打鞋

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