2019年五年级语文下册第二单元语文百花园二教案1语文版

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1、《语文百花园二》教学目标:1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换,不改变原句的意思。2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获,学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。3、挑选一种自己喜欢的动物,在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。4、阅读《螳螂的启示》,认识连续观察日记,知道这种日记在写法上的特点。5、通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记。教学时间:4课时。教学过程:第一课时教学目标:同总目标1、2。教学过程:(一)“温故知新”中的句子训练:1、通过第一组句子,体会陈述句和

2、反问句的表达特点。(1)轻声读读句子,说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)(2)再默读句子,想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现,老师适时总结:①标点不同:一个用问号,一个用句号;②部分词语不同;③朗读时的语气不同;④表达的效果不同,反问句所表达的感情要更强烈一些。(3)师小结:第一句叫反问句,第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同,但反问句表达的情感更强烈一些,可以增强语言的表达效果,我们在习作中也可以尝试着写一写。2、通过第二组句子,尝试改写。(1)审清题目。提示:我们在改写时要注意什么?(①不能改变原句意思;②标点要正确

3、使用;③不丢字,不写错别字。)(2)学生改写,教师巡视。(3)指名汇报。根据学生出现的问题,要及时点拨订正。其中,变为反问句可以有多种答案,只要意思保持不变,通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。(二)“温故知新”中的“拓展与交流”:1、指名朗读导语。2、默读丫丫的阅读日记,边读边想一想:丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容?3、根据学生的发言进行梳理:(1)读了什么?(自己感兴趣,印象深的一篇课文、某个段落,或几篇课文进行对比阅读都可以)(2)读后产生了哪些问题?(3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后,揣摩到的写作手法。4、想想丫丫这样做阅读

4、日记,对自己的语文学习有什么好处吗?(1)将自己在阅读中的收获做及时记录,可以为今后的复习提供材料;(2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩,便于自己积累、掌握各种写作手法,今后运用到自己的习作中;(3)培养自己质疑问难的好习惯,并通过自己反复品读和思考寻求答案;(4)坚持进行练笔,能提高自己的语言表达能力等等。5、想想你在学习过本单元后,哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣,不妨也照着丫丫的样子,写一则阅读日记吧。6、学生当堂写作,教师巡视。7、指名朗读日记。师生共同评价,适时修改。8、小结:希望大家能将阅读日记坚持写下去,一个学期后,我们做一次班级阅读日记展

5、览交流会,那时大家一定会写得很多,写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读日记,老师要及时给予肯定、表扬)(三)布置作业:1、陈述句、反问句互换的补充练习。如:(1)妈妈批评得对,我还有什么可说的呢?(2)时间如此宝贵,我们要珍惜它。2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。第二课时教学目标:同总目标3。教学过程:课前准备:提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料,将自己的发言列一个简要提纲。(一)通过导语引出口语交际的话题,并引发学生的思考,回忆各自在课前所准备的内容。(二)准备发言:1、认真默读“活动建议”

6、,明确此次发言的要求和具体内容有哪些。2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。(三)明确小组发言的要求后,进行小组内的介绍。1、认真默读“活动评价”,对说者、听者提出的要求要分别明确。2、小组内发言,之后本组按要求进行评价,选出本组发言最佳者。3、每组选代表在班中发言,同学进行评价,选出本班发言最佳者。(四)布置作业:1、将今天的发言进一步修改,回家说给家人听,请他们作出评价。2、预习“阅读平台”。板书设计:                介绍一种动物内容:要求:1、外貌体

7、态说者听者2、生活习性(1)内容准确,观点正确①认真倾听,不打断别人3、生存环境(2)说话连贯,有条理②善于发现别人的优点(3)语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见(4)动作、声音模拟准确                第三课时教学目标:同总目标4。教学过程:课前准备:课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。(一)引入:同学们在日常生活中都写过日记,但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成)(二)明确什么是连续观察日记:这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过

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