农村“留守儿童”心理问题的成因及对策

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时间:2019-09-23

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1、农村“留守儿童”心理问题的成因及对策平塘县大塘镇里中小学彭廷松【摘要】:“留守儿童”在农村是一个庞大的群体,由于父母外出打工,在他们身上多出现“三多"秋'三缺'问题:隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱;生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人指导。我们该怎样呵护这群缺乏父母之爱的孩了的心灵,这是当前基础教育的一个重要问题。【关键词】:农村留守儿童心理问题对策前言:随着农村外出务工人员的增多,农村留守儿童也变成了一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为父母不在身边,缺乏父母的爱护和管教。所以,在成长过程中容易形成人格上的缺陷,造成各种

2、心理问题。儿童成长阶段会影响一个人的一生,凶此留守儿童的心理教育是非常重要的,因此,学校、教师一定要加强与留守儿童的心理沟通,在学习和牛活上多给予关心和照顾,磨练他们的坚强意志,提高其心理承受能力,培养其健康的心理。一、农村学校留守儿童心理问题的表现:1、逆反心理强留守儿童往往缺乏安全感,与人有一点摩擦就较真,觉得别人看不起他,欺负他,故而跟人相处充满警惕甚至敌意。因此,在学校中他们容易违纪,迟到、逃学、不完成作业、顶撞老师,甚至与人打架斗殴。2、自卑心理和无望感严重多年的农村教学及家访工作,我发现许多留守儿童看到别的孩了和爸妈在一起时感到很

3、羡慕,时间久了,在心理留下阴影,情感淡漠,情绪低迷,心理承受力差,存在抑郁口卑的思想,甚至存在厌世嫉俗的心理。3、厌学心理因父母长期不在身边,祖父母或外祖父母等临吋监护人的文化水平不高,不能有效地辅导孩子的功课,一些孩子学习时缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研的精神,在生活学习中往往缺乏热情和爱心。4、人际交往关系障碍大多数留守儿童表现得偏激、易怒,与人交往没有礼貌,怨恨父辈导致亲情缺失。有些孩了认为家里穷,父母没能耐,才要出去打工挣钱,把自己丢在家里,产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母,产生情感隔膜,让亲子关系冷漠。在与其他孩子进行交往时

4、,不受欢迎和重视。处在情感孤岛上的这些孩子们,逆反和自卑心理会日益加重。二、农村学校留守儿童心理问题产生的原因分析1、监护现状堪忧由于父母长年外出,目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护,即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在,对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式,外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程屮,却有着难以克服的问题。由于天然的血缘、亲缘关系,监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给了物质、生活上的满足和过多的宽容放任,而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大,

5、观念不一样,对待许多事物的看法往往存在很大的差异,“代沟"明显,难以相互沟通。一般来说,祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈,思想观念保守,教育方法简单。老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外,老人年岁大,精力不济,健康状况欠佳,再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩'',真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。2、学校及教师教育责任缺失一些教师对留守儿童学生采用一种“只要不出事,遵守学校纪律,你想怎么干就怎么干”的态度,放任这些学生的行为。这就可能使儿童对学校产生消极情感,在学校环境中表现退缩,与老师、同学关系疏

6、远,以及攻击性行为等,从而影响其学业行为和成就,进而造成辍学、心理障碍等现象。三、留守儿童心理健康教育对策1、学校应该对留守儿童进行有效的心理健康教育(1)建立完备的留守儿童心理档案。心理档案主要包括以下方面的内容:留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况,家庭气氛,家长的教育方式与态度,与父母和监护人的关系;学习成绩,学习态度,学习习惯;思想品德,行为习惯;师生关系,同伴关系;性格类型及特征,气质类型及特征,个性心理有哪些特征,个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况,有针对性的进行辅导。(2)建立“代管家

7、长”制度。学校可以把留守儿童按比例分配给各个授课老师,由老师担任孩子们的“代管家长”。“代管家长”要对所管孩子进行全方位的照顾,要“管学习”、“管生活”、“管身体”、“管心理”。孩子有了“代管家长”,学习成绩自然可以提高,人也就变得活泼了。(3)在学校设立“亲情热线”,弥补留守儿童感情上的需求。开设亲情电话,向留守儿童及其家长、监护人或委托监护人,公开校长、班主任和科任教师的电话号码,加强学生、家长、教师三者之间的联系交流,借助“亲情热线”,让外出务工家长定期与子女通话,随时与班主任取得联系。(4)加强学校教育,提高教师素质学校教育对“留守儿

8、童”的身心健康发展起着至关重耍的作用。因此学校应加强心理健康教育工作,重视学生的心理咨询与辅导,及时发现、诊治学生出现的心理问题;积极鼓动“留守儿童”儿童参加集体活

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