语文试卷讲评课模式探讨

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1、语文试卷讲评课模式探讨内容提要随着各类检测的增多，讲评课也逐渐增多。试卷讲评是教与学的一个重要组成部分，是检查教师教得怎样，学生学得怎样的关键所在，是以查漏补缺为主的课堂教学，也是提高复习质量不可忽视的一环。在听课调研的过程中我们发现：试卷讲评往往被忽视，讲评课模式仍比较陈旧。大致模式是：教师先通报学生的测验成绩，再对该次测试的情况做简要的分析，然后对试题一题一题进行讲解。陈旧的模式与学生的发展需求形成尖锐的矛盾，试卷讲评课效果普遍低下。因此如何探索出科学有效的试卷讲评模式，以大面积提高讲评的教学效益，使不同层次的学生都能得到

2、发展，是摆在我们面前的一个突出问题。针对讲评存在的问题，我们进行了实验和探讨。本文拟从以下四个方面进行阐述：一、指导学生分析试卷，进行自我反思教学应该是教师与学生进行双边交流的一个互动的过程。在这一过程中，应遵循教师为主导，学生为主体的原则。然而，传统的试卷讲评模式与之背道而驰，因而收效甚微。为了改变这种现状，我们可以从以下几个步骤去探索：（一）、指导学生分析试卷的考点、难度和题型（二）、指导学生分析试卷的得失分情况（三）、指导学生总结经验教训（四）、指导学生提出有益的建议二、小组合作交流，教师点拨指导在每一份试卷中，总有某些

3、题目是学生所不能解决的。存在这种情况，一方面是由于命题者为了拉开考生分数的差距，加人试题的难度;另一方面，是由于考生掌握的知识少和解题能力差造成的。在试卷讲评中，对这类题目应该进行重点分析。（一）、提出问题（二）、学生分组讨论（三）、学生宣布讨论结果和评价结果（四）、教师引导及总结三、针对典型问题，教师重点讲评这里说的典型问题是指试卷中常考查的知识点，而大部分学生又不知道怎样解答，得分率较低的问题。时下，不少老师在讲评试卷时，没有针对试卷中存在的典型问题，抓住重点进行分析、讲解，而是从头到尾依据参考答案讲完就了事。这样，学生虽

4、然知道答案，但是根本不知道自己答题存在什么问题，考查的知识点是什么，应如何解决等，导致以后的考试中，仍然会出现同样的错误，学生的解题能力仍较低，成绩自然提高不了。因此，在讲评中，我们可以针对典型问题进行重点分析；（一）、先明确知识点考查的重点（二）、分析试卷中考查的方法、题型（三）、教师总结归纳解答此类知识点的技巧、方法和步骤（四）学生重新做一次题并找出异同点，总结提高四、针对学生差异，教师个别讲评个别差异主要指心理的个别差异或个性差异，即人们在兴趣、能力、气质和性格等方面的差异。现代个性心理学和社会心理学的研究表明，社会环境

5、和教育条件都对学生心理差异的形成和发展起着不可低估的作用。了解学生的学习现状、学习能力、今后的发展趋向、个性的特征的类型及影响学习优劣的内外因素等一系列差异性，是教学成败的关键，也是教学艺术的精华所在。（一）、激趣引导，发展个性（二）、区别对待，发展个性总之，在实行新课程标准改革的大形势之下，传统的试卷讲评模式已经不能够适应时代的发展。因此希望我们的实验和探索能够为中学语文的教改献上一份绵薄Z力。