名著《水浒》教学设计

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1、名著《水浒》复习教案定州新华中学王秀兰【教学背景】《语文课程标准》推荐的课外读物有十部，但是由于种种原因，经典阅读在各个阶段的落实情况并不好。这就增加了初三复习的难度，尤其像《水浒传》这样的长篇巨制，要完全在课堂上读原著是不可能的，所以名著复习一直是语文老师们眼中的鸡肋，复习工作中的软肋。接教研室通知，做一堂课，一节实实在在的名著复习课，和老师们一起探讨名著复习的方法。【教学目标】1、通过复习，学生掌握《水浒》的相关文学常识、主要人物事件及作品思想内容，能对人物或事件作简要评价。2、了解中考名著题的内容及考查形式，明确考点，增强学生迎战中考的信心。【重、难点】通过复习，掌握

2、《水浒》的相关文学常识、作品大概内容、主要人物、主要事件及作品思想内容，能对人物或事件作简要评价。【课前准备】：读《水浒》，能简介故事梗概，独立完成学案【教学过程】一、常言道：智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》，意思是《三国》出智士，《水浒》多勇夫。梁山好汉跨越历史的长空，留下一股英雄气，依然在天地间纵横驰骋。今天我们继续复习《水浒》二、出示河北省近五年中考名著试题，学生归纳考点1、文学常识（作者，国籍，作品名称，出处）2、人物（名称，描写，评价，性格特点）3、故事情节（排序，仿写，简述）三、了解人物1、看画像猜人物2、根据语言判断人物3、一分钟记人物（姓名、绰号）比赛四、

3、小组合作，修正学案（附）五、讲故事谈感受、评价人物六、当堂检测1、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是写的《》。它描写了北宋徽宗时，以为首的108名好汉聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“”。2、鲁智深和李逵，同是的人物形象，但鲁智深；李逵则。3、林冲和武松同是《水浒》浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，但绰号的林冲，曾是教头，一直，后来被设计，误入，刺配沧州，最后火烧，万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上，是的典型。而武松是下层侠义之士。他崇尚的是，有仇必复，有恩必报。因此，从为兄报仇开始，武松斗杀，醉

4、打，大闹，血溅，除恶，一步步走向反抗的道路。他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。4、请写出《水浒传》中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技.5、这段说的是哪一个情节？主要人物是谁？“一个是沂水县成精异物，一个是小狐山作怪妖魔，这个是酥团结就肌肤，那个如碳屑凑成皮肉。一个是马灵官白蛇托化，一个是赵元帅黑虎投胎。那个学华光藏教主，向碧波深处显形骸；这个像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龙搅暗天边日，黑鬼掀开水底天。”【能力提升】阅读《水浒传》片段，回答下列问题：不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首《西江月》的词调，便唤酒保，索借笔砚。起

5、身观玩，见白粉壁上，多有先人题咏。宋江寻思道：“何不就书于此？倘若他日身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今日之苦。”乘其酒性，磨得浓墨，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧山丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州！他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作。”写罢，掷笔桌上，又自歌了一回，再饮数杯酒

6、，不觉沉醉，力不胜酒，便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保，拂袖下楼来，踉踉跄跄，取路回营里来。开了房门，便倒在床上，一觉直睡到五更。酒醒时，全然不记得昨日在浔阳江楼上题诗一节。当日害酒，自在房里睡卧，不在跋隆?1．从选文宋江写下的诗词中，你能读出他怎么样的内心状态和情绪？2．联系《水浒传》内容，说说宋江“刺文双颊”是因为哪件事？他又是什么时候坐上梁山第一把交椅的?七、回扣考点，课堂小结【教学反思】1、学生对《水浒传》或多或少知道些，但是随着中考名著题越来越趋向细节，学生答题就出现了这样那样的错误，因此，我利用这节复习课，对他们的知识进行了补充、梳理和巩固。教学中利

7、用多媒体设计了猜人物，记忆比赛，讲故事等形式，调动了学生的积极性，课堂气氛非常活跃。2、教学中我先让学生了解中考试题名著题拟题角度和形式，然后针对中考试题中出现的类型进行复习和训练，做到有的放矢。这样有利于学生对名著试题的走向有更深入的了解，对名著中人物和情节有了更感性的把握。3、不足之处是对人物的比较分析不够深入，对文中经典的语言赏析不充分，在以后教学中有待改进。附：《水浒》学案一、整体感知(1)、《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回体白话小说。作者是，是(朝代)人。(2)、《水浒传》记述了的全过程