喂------出来

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1、杏联中学“目标、导学、测练”课堂教学《喂——出来》导学案编号：NO.715《喂——出来》导学案课型：讲读审核：初二语文备课组时间：2017-5-15授课人：班级：姓名：课时安排：二课时第一课时教学过程：明确目标：1．了解小说的情节，领会小说的主旨。2．感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。3．正确认识经济发展与环境之间的关系。一、目标导航二、知识探究（一）自主学习质疑互动整理纠正【看一看·了解】1.作者名片星新一,出生于日本东京的一个科学世家,日本现代科幻小说作家,以微型小说著名,被称为“日本微型小说的鼻祖”。代表作有短篇小说《恶魔天国》,长篇小说《恶魔的标靶》等。2.文体知

2、识科幻小说就是用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见想象。其三要素是科学、幻想、小说。【找一找·勾画】勾画出人们向洞中填入各种垃圾的语句。【填一填·识记】1.读准字音,辨清字形哂笑(　　)棘手(　　)栅栏(　　)眺望(　　)贪lán(　　)慷kǎi(　　)2.通晓词义,填对词语①:大家的眼睛都注视着。②:同样看待,不分亲疏厚薄。③:不能得出一致的结论。（三）探究交流【合作探究】2.展示学习成果4杏联中学“目标、导学、测练”课堂教学《喂——出来》导学案编号：NO.7【整体感知】1．文章讲了一个怎样的故事？2．小说的情节结构

3、是怎样的？开端：发展：高潮：结局：1.结合课文，你觉得这是一个怎样的洞？请用以下句式表述：这个洞貌似，实际。微课一人物形象1.小说通过塑造人物形象来展示人物性格,表现主题,反映社会生活。请仿照参考示例结合具体的语句体会人物的性格特点。【参考示例】学者心里不禁有些发虚了,他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机,用不容置疑的口气吩咐道:“赶快把它填掉!”赏析:这句话运用了神态描写、动作描写、语言描写,表现了学者的虚伪、做作、表里不一的性格特点,表达了作者对那些虚伪无能的所谓学者的讽刺之情。【一课一法】描写方法作　用答题模式肖像、神态交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理

4、状态、思想性格等情况这句话运用了……描写,表现(刻画)了……的性格特征(思想品质、精神风貌)语言、动作形象生动地表现出人物的心理(心情),并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展心理形象生动地反映出人物的思想,揭示了人物的性格或者品质（四）归纳提炼第二课时三．达标测练１.古诗词默写。4杏联中学“目标、导学、测练”课堂教学《喂——出来》导学案编号：NO.7（1），松柏有本性。（《赠从弟》〈刘桢·汉〉）（2）无为在歧路，。（《送杜少府之任蜀州》〈王勃·唐〉）（3），坐看云起时。（《终南别业》王维）（4），草色遥看近却无。（《早春呈水部张十八员外》〈韩愈〉）（5）

5、春蚕到死丝方尽，。（《无题》〈李商隐·唐〉）2.根据下列句中的拼音填写词语。（1）然而，在zhòngmùkuíkuí（）之下决不能就此作罢，遭人哂笑。（2）有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中móuqǔ（）什么利润。（3）人们探着头向里面瞧了瞧，洞里hēigūlongdōng（）的什么也看不见。（4）大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，mòzhōngyīshì（）。（5）他装作镇定自若、xiōngyǒuchéngzhú（）的样子关掉了扩音机，用bùróngzhìyí（）的口气吩咐道：“赶快把它填掉！”（6）不管是扔进去什么东西，这个

6、kāngkǎidàfāng（）的洞全部yīshìtongrén（）照收不误。（7）这个洞rènláorènyuàn（）地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。3.下列句中加点成语使用有误的一项是　(　　)A.我胸有成竹地告诉老师,这道题我会做。B.受利益驱动,地沟油上餐桌、旧皮鞋熬制老酸奶、毒豆芽等食品安全事件雨后春笋般地冒了出来。C.他对人总是一视同仁,慈祥地微笑,让你无法吐出半点反驳的理由。D.一位手里拿着照相机的记者见到这番情形,一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的粗绳子。4．下列病句修改不正确的一项是（）（3分）A．在今年的“青春情暖，阳光助残”公益慰问活动中，我校团

7、委组织团员到社会福利院为孤寡老人、聋哑人和残疾人送去了关怀和温暖。（把“在……中”删去）B．甘肃一位代表在“两会”上提出，加大中西部和边远贫困地区的公共教育力度，是促进公平教育的关键。（“力度”改为“投入”）C．初中生活已近尾声，在即将离开校园之际，我们班同学都在心里由衷地感谢班主任和科任老师三年来的默默付出。（删去“在心里”）D．四月的北京，阳光明媚，百花竞艳，当听到新闻报道玉渊潭公园的樱花开得如烟如霞时，我便萌发了去北京赏花。（在“赏花”后面加上“的念头”）5.仿照画线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。