农村留守儿童存在的心理问题及解决对策

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1、农村留守儿童存在的心理问题及对策分析刘芳教育学222009305212016摘要：随着改革开放的不断发展，越来越多的农民开始进程务工，而他们的子女则成为留守儿童，主要是隔代抚养、寄养监护、自我监护和学校监护，非父母亲自抚养，因而大部分留守儿童都在心理发展、情绪情感、学习心理、道德心理和自我个性心理方面等都存在问题。农民工是国家建设的主力军之一，他们的孩子理应受到家庭、学校、社会和国家教育部门的重视，积极引导广人留守儿童形成积极乐观的心理。关键词:留守儿童心理问题对策分析一、问题的提出a1978年改革开放的开始，我过经济社会持续不断地发展，致使越来越多的农村剩余劳动力

2、开始走出农村，进入城市，成为农民工。而他们的孩子由于经济条件、户籍制度和升学制度等的限制，绝大部分留在家中，导致一个新兴的特殊儿童群体即留守儿童的出现。留守儿童是指父母双方或一方外出打工的孩子自己留守在家中，需要其他亲人照顾的年龄在16岁以下的处于义务教育阶段的孩To留守儿童的出现是中国经济发展和社会转型必然会出现的结杲。大量留守儿童在成长过程屮存在各种各样的心理发展问题。二、农村留守儿童存在的心理问题的表现（-）在情绪情感上，消极情绪占主导许多留守儿童由于父母长期在外务工，难得回家看望孩子，许多孩子和父母的亲子关系薄弱，因而留守儿童都渴望亲情，渴望被关心和照顾。但

3、是父母托管的监护人主要是祖辈或朋友，要不就是没有监护人，而祖•辈一般对孩子比较溺爱,注重让孩子吃好穿好，不太注重孩子的身心发展，而11年龄相差大，代沟的出现可能性比较大，而父母的朋友监护，碍于面了等，也不会深入管教孩了，缺乏深层次的交流，自我监护更是，孩子的心理述不成熟，自我控制力都比较差，因而孩子会比较孤僻，形成比较内向柔弱的性格，焦虑、恐怖、敏感、缺乏安全性。（二）在学习心理上，学习动机不足由于祖辈的年龄以及他们所受的教育水平的限制，思想观念比较传统落后，在学习上没冇能力帮助孩子捉升学业，不懂得帮助儿童科学合理地安排家庭学习人物和计划，对于儿童的家庭学习也缺少监

4、督和辅导能力，难以使儿童养成良好的学习习惯。久而久之，孩子自己因为学习成绩差，在班上缺乏成就感，逐渐放纵自己。而因为在家庭中缺少关爱，许多留守儿童便在同伴中寻找关爱和帮助，结伴看电视，进网吧等，沉迷于录像、网络和电了游戏，以致于荒废学业。造成他们学习动机不足的原因是多方而的，一是，祖辈等的监护不到位也无能为力，二是在外的父母错误的教育方式，有的是过分的注重孩子的学习成绩，给孩子过大的压力，根本不符合孩子的学习能力，有的是，给孩子灌输了读书无用论，父母在外打工或许比冇些知识分子挣的钱更多，便认为读不读书一样可以生活得很好，三是学校老师对差生的不管不问，让孩子觉得口己在

5、班上无足轻重，学习不学习老师都根木不关心，孩子对学习的重要性述缺乏自我判断。（三）在道德心理上，以自我为中心首先，父母双方均在外，其他监护人的监护停留于表面，即使父母一方在外,而另一方需要独自承担家庭重任，繁重的农活与家务，致使照顾孩子，教冇孩子的时间减少，其次，农村父母的受教育水平和社会阅历等都相对薄弱，缺乏与孩子交流的技能技巧，往往是父母才说几句话，孩子就不想听了。留守儿童所受到是道德教育比较缺乏，留守儿童正处于生理和心理发展的关键吋期，而许多在外务工的父母，觉得门己没能和孩了在一起，内心觉得亏欠孩了，因而一回家就对孩子特别好，孩子想要什么就买什么，极力地满足孩

6、子在物质上的需求，但是，却忽视了精神上的教育。加之，父母在外，祖辈等监护人对孩子的溺爱，让孩子极容易养成以自我为屮心的思想。在学校，自我防御心理很重，害怕和别人分享,和同伴同学相处显得比较小气自我，容易和他们造成矛盾，而出于他们的身心还不成熟，极容易在社会等的不良环境中做出违背道德和法律的事。（四）在社会交往上，自我效能感低留守儿童没有父母陪伴，像家长会和其他要求家长观摩的活动，留守儿童往往会因为其他的父母能來而自己父母不能來而感动自卑，其至嫉妒和仇视哪些能有父母陪伴的同学。他们在和同学交往中，不愿意提起门己的父母，不愿意让别人知道自己的父母在外而打工，因为一般都是

7、只冇家庭条件不好的才会出去打工，在社会交往中害怕别人看不起自己，也觉得自己没有能力，没有口信，什么都做不好，长久下来，这种低成就感会越来越来强，缺乏自我效能感。而留守儿童的自尊心一般都比较强，害怕别人看不起，因而在和其他人交流中，也容易引起孑盾，走向极端。三、促进留守儿童身心健康发展的对策分析（一）在家庭方面，改变农村家庭教育环境和理念家庭是孩了成长的第一个社会场所，家庭教育对孩了的成长貝有不可替代的作用。由丁•在农村这个地理位置偏僻经济条件差的大环境下，广大农民的思想意识比较落后，对孩子的成长要么不管不问，要么就是望子成龙望女成风，在教育理念上存在极大的偏差。