多角度景物描写

《多角度景物描写》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多角度描写景物主备人：李伟授课人：教材分析：本次作文训练位于初二上册第六单元后。第六单元整个都是写景性的文章，都有自然景物描写的痕迹。通过对本单元的学习，让学生在观察的基础上主动思考，通过调动多种感官，对写景的方法有一些总结。学情分析：学生已经接触了不少的写景性的文章，对于写景的方法有一定的理解，但是运用还略显生疏，使用方法还不够明确。教学目标：1.培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征。2.了解并学习从不同角度描写景物的手法。3.感悟大自然的魅力，热爱自然，热爱生活教学重点：学习观察景物多角度，描写景物多角度。教学

2、难点：多角度描写景物。教法方法：讨论法，回顾法，模仿法教学过程：一、活动导入，激发兴趣要学多角度描写景物，先要学会多角度观察。对于一朵花，从不同方位去看，样子一样吗？（投影玫瑰花图片）同一个气球，远近的样子一样吗？（投影气球图片）站在一个地方，往上和往下看到的景物一样吗？我们常见的观察角度有哪些呢？二、品读经典，归纳观察方法（1）师投影《答谢中书书》“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。”采用了哪些观察角度（学生一齐答仰视、俯视、平视）师：第3页共3页观察景物时上看、下看、远看、近看变换各种观察角度。就像一个摄影师

3、，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。这种站在一处对景物做观察，我们称为定点观察。（板书）你从学过的文章中还能否找到例子。小组交流，学生回答。（2）师投影《桃花源记》“忽逢桃花林，夹岸数百步，.......渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山.......初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗.......”采用了什么观察角度？学生若不会师提示，通过什么改变，让观察到的景物改变的？师：这种观察角度叫移步换景。（板书）这两种观察角度都是从空间变化的角度来观察的

4、。（3）师投影《三峡》中，至于夏水襄陵，沿溯阻绝.......春冬之时，则素湍绿潭.......《答谢中书书》“晓雾将歇，夕日欲颓”从什么角度观察的？时间四季早晚。（4）师投影两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍

5、着豆麦蕴藻之香的夜气里。这里除了移步换景的观察角度，还有什么角度？（调动多种感官观察，抓住景物的形声色味等特点）师多角度观察，有什么作用呢？使观察更有序，内容更充实。三、品读经典，归纳描写手法师：通过多角度观察，我们要将景物描写的生动，还需要运用多种艺术手法。投影如：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”用了哪些手法？板书：比喻、动静结合、虚实相生投影“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”正面描写、侧面描写（板书）。师：运用修辞、正面描写和侧面描写结合，动静结合、虚实相生第3页共3页使

6、得描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣，使形象更加鲜明丰满；表达更生动。三、实战演练，巩固提升教师引导学生观察画面(看投影，观察画面，多角度描写所见景物)你看到了哪些景物？（天空，白云，公路，小麦，山丘，.......）你能看到这些景物的形状颜色吗？能听到什么声音？能嗅到什么气息？可以用到哪些描写手法？用修辞，虚实相生等请大家借助多角度描写景物的方法，练笔。期待你的精彩片段......交流练笔，点评练笔。佳作欣赏：鼻尖漫绕过丝丝缕缕的麦香，那被风带来的香气轻轻绾起麦子的发梢。“飒------”风吹麦浪的声音

7、像一曲悠扬的歌。这歌声飘呀飘呀，直飘到那白云上、蓝天下。云是个顽皮的姑娘，被这歌声撩拨的跳起舞来，洁白的衣袂飘起，在那天上显得尤为梦幻。蓝天宠溺的看着白云舞动，像一位深沉的父亲，笑而不语。远处的山丘仍保持着沉稳的风格，定定的望着白云舞蹈。被白云飘起的衣袂遮的一块明一块暗，也许在山丘的深沉、稳重的外衣中，有一颗白云似的天真的心吧。四、课堂总结教师总结：不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，有序观察，多角度进行描写，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就

8、会呈现在你我的面前。　五、板书设计多角度描写景物观察角度空间1、定点观察：时间2、移步换景：3、动用多种感官：描写角度正面侧面结合，动静结合，虚实结合教学反思：第3页共3页