浅谈“小班化”的德育教学

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1、浅谈“小班化”的德育教学陇西县翠屏小学张娟【内容摘要】小班化教学是现今人口逐年减少形势下教学组织形势的必然趋势,而徳育教育在教育屮的形势比以前还要严峻，小班化的班级屮进行徳育教学，在新的教育理念下，它的优势是明显的，它的教学实施是更加合理的有效果的。【关键词】小班化德育教育必然趋势优势实施评价【正文】人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这是大家总结出来的经验，要培养全面发展的人才，思想品徳是灵魂，起着导向的作用，德育也就起着导向作用的重要意义。在今天这个人口逐渐减少的时刻，我们也要改变我们

2、的德育教学形式，适应教育发展的需要。“小班化”德育教学的必然趋势德育教育一直是我们教学的首要任务，我们常说一句话，“不成才要成人”，“师者，传道授业解惑者也。”可见德育教育的重要性，而且随着社会的不断发展，出现的问题也是越来越多，尽管我们把徳育教育常抓不懈，但新的问题还是层出不穷。学生们的某些行为确实会让我们大吃一惊。近几年由于人口的逐年减少，人们对教育的关注，对学生个性差异的发展的关注，这对我们的德育教育是一个契机，小班化是教育纽织形式上的必然趋势「小班化”教育指的是:以促进青少年学生既全面又有个性的发展为H的，在

3、缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等改革而形成的一种班级教学活动形式。小班化是教育“小班化”教育过程的重心由教师为主体转向学生为主休。“小班化”德育教学,学生人数减少，学生在教学空间所占的分额大大增加。主要表现在对教学资源，活动空间等的个体成倍增长。学生获得了比以往更多，更直接、更快速的人与物质世界接触交流角色置换的机会。“小班化”德育教学的优势1、学生真正成了学习的主人新的教育理念、教育发展l=l标，不得不让我们改变我们的教学方式，就是把学生放在主

4、体地位，把教师放在引导地位，让学生成为学习的主人。我们可以通过多种形式的分组，让学生口己去观察去体味能受到思想教育的生活，在课堂上让他们自由讨论、自主发挥，充分展示学生的才能，发挥品德课的作用。2•有利于进行个别化、个性化的指导在进行教学时，经常会采用分组教学法,学生少，分纽教学不言而喻，效果非常明显。例如，在教学二年级《品德与生活》中“健康食谱”这一课中，我就把学生分成了几个组，让他们分别去找健康的食品和不健康的食品，还有如何吃才是健康的等，有些学生完成的很好，找的也很准确，有一部分学生由于生活环境的限制，有一定的

5、怵1难，我尽量就在课堂上指导他们，让全体同学受到吃健康的食品的思想教育。3、有利于增强课的展示密度“小班化”德育课堂中,由于学生人数的减少，大大增加了展示的密度，包括个体展示的时间，小组展示的时间，小组讨论的时间，展示的次数等，通过展示，提髙了学生参与课堂的积极性，增加了参与课堂的密度，可以更多的让他们在白主学习中总结体会到德育思想，不知不觉中受到思想教育。“小班化”德育教学的实施徳育教学有别于其他学科的显著特点是活动性、实践性。，师生的双边活动“教”与“学”始终贯穿于整个教学过程,也是特定情境中的人际交往活动。在德

6、育教学中正确地运用情感的功能，就能使学生学得愉快、学得轻松，有利于教学质量的提高,有利于学生身心得到健康的发展。1、创设情境，激发兴趣不管是德育课还是其他学科的课堂，不管是大班课堂还是小班化，学生都要有兴趣参与，所以创设乐学情境，让学生体验到参与学习之乐。如创设情境，引人入胜；实物演示，利于理解；音乐渲染，强化气氛；图画再现，形象直观；幻灯录音，吸引注意等等。低年级还可把游戏引进课堂，动静结合，活泼有趣，使学生处于接受感知的最佳心理状态。如进行《健康食谱》教学时我们可以让学生把实物拿到课堂上，在配以适当的游戏，及可以

7、进行健丿隶饮衣的教育又可以让学生在游戏中参与到课堂中来。2、互动教学，体现主人翁课堂。现在的孩子大多是独生子女，缺乏与别人交流的能力，所以在课堂上要尽量多创造他们互动交流的机会，尤其是在德育教育课堂屮，我们有更多的机会让学生进行互动交流。互动教学应用在小班课堂教学中，旨在改善教学的人际关系，开发课堂交往潜能，形成师生之间、生生之间相互交往、相互影响的和谐互动的生动活泼的教学局面。3、社会实践活动，让学生学以致用。社会实践活动。开展学科社会实践活动，根据一定日的，适当地让学生走出课堂，接触自然和社会生活，参观访问、观摩

8、影视、社会服务，让学生在社会实践活动中获取、运用知识，锻炼参与社会活动的能力。在德育课中几乎每课都会涉及到社会实践活动，每个人都要在社会屮生存，锻炼学生的社会实践能力，也是德育课的重点，因为只有正确的思想才会指导正确的社会行动。创造机会、制造机会让学生参与到社会实践屮，把思想和实践联系到一起。小班化由于学生少,我们可以带他们去参观访问，去做社会