浅谈初中地理总复习的几点做法

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1、浅谈初中地理总复习的几点做法一年一度的初中地理会考之前，教师都要带领学生复习整个初中阶段地理知识，而每年的地理总复习，时间短，内容多，如何充分利用最后几个月的复习时间，有效的提高复习效率，是摆在每一位初中地理教师面前的共同课题。这阶段要求教师在复习过程中，要引导学生进行知识梳理,突出主干，形成网络。同时，要培养学牛科学的地理思维能力和学科学习能力，以达到较好的复习效果。一、以课本为主，夯实基础，构建知识结构，精讲重难点首先，教师按照教材编排的章节顺序给学生进行全面贯通讲解。在这里必须讲究复习方法，调整复

2、习重点，探寻复习思路，把复习重点放在对知识的梳理和整理上，使学生对教材知识在由薄到厚的基础上，再由厚到薄，以突出主干知识，使学生抓住关键，把握重点。通过对主丁知识的梳理，揭示联系，建立知识网络，这样，既有利于学生依据知识网络，把握主干知识，又有利于学生从纵横联系中理解某一知识，以获得更准确、全面、深入的认识，揭示其与其他知识的内在联系，还有助于学生将相关知识综合运用，融会贯通。在这一环节里耍求教师在讲解的过程中耍分清主次，对教材中学生普遍掌握的一般性内容点到为止，针对学生平时学习过程中出现的疑难问题和教

3、材中的重点、难点内容，以及近几年结业考试题中多次考查的知识点，一定要讲清、讲深、讲透。如《地球和地图》里的经度和纬度的划分、地球的自转和公转、等高线地形图的判读等部分内容,都需要精讲。其次，在此基础上，教师要做到一边讲，一边辅之适宜难度的课堂同步练习题，以章为单元，以讲带练，面面俱到，把讲的知识点通过试题形式加以记忆巩固、转化迁移，使知识点Z间的纵横联系、重点内容的融会贯通落实到实处。让学生边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。二、以专题形式对初中地理教材内容进行整合，构建完整的知识体系基于学牛的认知

4、规律、教学内容之间的内在联系，以及初中地理结业考试的考核目标与要求，可以将初一与初二的有关知识点进行整合，打破4本教材的界限，将地理知识进行重新整合、排列。教师主要是从口然地理、人文地理两大角度重新分类、归纳，编组成一个个专题知识块，然后以专题形式有序地让学生寻找分散在各章节中的相关地理知识，从不同的角度对零散的知识点进行重新整合、分析对比、归纳总结、综合梳理，形成网络化的地理知识结构体系O在复习时，把初一、初二的教材内容从不同的角度整合成下列几个专题版块：专题一：地形；专题二：气候；专题三：河流、湖泊

5、和水资源；专题四：土地资源和农业；专题五：矿产资源和工业；专题六：交通运输和旅游业；专题七：人口、民族和聚落；专题八：读图指导；专题九：乡土地理。通过专题训练这一环节的复习，要求学生在异中求同，同中求异，找出联系，分析原因，掌握规律，提高他们的分析判断、推理概括、归纳演绎的思维能力。这样，不仅有利于把初一、初二地理内容融合起來，而且使地理知识系统化、条理化，利于学生的逻辑思维和综合分析，减少了过多的死记硬背，同时还掌握了思维方法，提高了分析问题、解决问题的能力。三、突出地图的重要性，提高读图析图能力1•

6、图文结合。例如，读“我国年降水量分布图”时，应根据教材提出的读图要求，找岀800mm.400mm年等降水量线，用蓝色笔描出等降水量线，再仔细观察上述每一条线所在的地理位置、范围大小等，对它们的特征及相互关系进行分析、归纳，从而明确我国年降水量空间分布状况及总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。通过读图活动，学生不仅对我国降水量的分布规律会产生深刻的印象，而且会形成一定的空间概念，这样的效果是文字叙述所不能比拟的。2•用图训练。通过地理图象教学，逐步培养学生独立阅读和运用地图、地理图表的能力，能从地图上查找在

7、课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家名称并熟悉它们，以扩大自己的知识面；能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会、看图说话等多种形式进行，甚至达到在无图情况下，也可根据题意自绘图解决问题。因此，对图像的阅读能力是学生应具备的最基木的能力之一。四、关注社会热点，热爱乡土地理近几年的地理结业试题里常有反映新闻热点的问题，这类地理知识具有“内容新”、“时效强”、“跨度广”等特点。针对这种情况，在复习时,必须培养学生平时多关注全球事实形势

8、，关注社会经济生活实际和自然环境等问题，增强学生的全球意识和环境意识。让学生学会用地理的眼光对其进行观察、思考、分析，以培养他们关注国家的发展、关注民族的未来、关注自己生存的责任感和使命感。比如日前热点话题是南极科考泰山站的建立问题，可以引导学生利用经纬度来判断它与昆仑站、中山站、长城站的相互位置关系，既复习了地理知识，又增强了民族自豪感，所以从地理学的角度对热点问题进行分析，也是总复习中的一个重要内容。同时，针对试题中出现的有关乡土地理的