宁远中心小学迎接省政府教育督导评估工作方案

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1、宁远中心小学迎接省政府教育督导评估工作方案2012年7月16日12宁远中心小学迎接省政府教育督导评估工作方案根据《安定区教育体育局迎接省政府教育督导评估工作方案》和《宁远镇迎接省政府教育工作督导评估实施方案》的精神，为了切实做好我校迎检工作，高质量、高标准通过省政府督导评估，特制定本工作方案：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，深入贯彻科学发展观，树立正确的教育观，以迎接“省检”为契机，全面巩固提高教育工作水平。二、目标任务确保我校教育教学工作顺利通过省级综合督导评估，并取得优异成绩。同时以“省检”为契机，全面规范我校教育管理体制，查漏补

2、缺，促进我校教育教学工作又好又快发展。主要任务：1、认真组织教师学习省政府、区政府、教育体育局、镇政府和学区的相关文件，深刻领会文件精神。2、制定迎检方案，确立正确的工作思路、工作任务和工作方法，确保迎检工作科学有序有效进行。3、召开学校迎检人员培训会议12，提高认识，掌握方法，明确职责。4、对照评分细则完成自查评估，查找问题，落实整改措施，统计上报有关数据。5、收集整理档案资料，填写各类表册，上报有关资料表册。6、完善督导评估资料，资料分门别类规范装盒。三、迎检工作机构（一）领导小组组长：刘华组员：张永胜杜健兰效承智张东芳全国栋蹇维职责：全面组织和部署迎接省政府教育督导评估工作

3、，对照《甘肃省县级人民政府教育工作督导评估实施方案》和《甘肃省县级人民政府教育工作督导评估实施细则》进行自查，整改存在的问题，使各项指标达标，顺利通过省级验收。（二）工作分工1、档案建设工作小组组长：效承智（组织、安排、指导档案建设工作，负责‘普九’工作，指导相关教师编写简报。）组员：杜健兰张东芳高建军张彩利朱宝蹇维朱明红何晓琴贵雪梅张秀玲职责：（1）按照督导评估指标的五个方面，收集、充实、整理、装订2011年下半年和2012年上半年的各类档案，特别是作为学校应该有的一些标志性材料，如“普九”12（2011年十五表十二册）、扫盲（2011年扫盲表册，做到表、册、卡、人要一一对应，

4、试卷、作业、教案、记录、扫盲规划等一应俱全）、管理制度、教学管理、教师管理、安全教育、德育教育、图片资料、食堂管理、营养早餐管理等，要收集齐全，整理规范。（2）将2009年、2010年、2011年“两基”档案重新分类编目、编写文号索引和检索工具。具体办法是：一是将原来的领导管理和师资水平归为领导与管理类；二是将原来的办学条件和教育经费类归为投入与保障类；三是将原来的普及程度、教育质量、扫盲工作、幼儿教育、高中教育归为改革与发展类；四是学校安全仍然归为学校安全工作类。五是政府教育督导类，学校根据各自的情况，将督导检查等方面相关的材料整理到一起即可，即收集整理区督导室督导时的文件、自

5、评报告、方案、总结、图片等资料。收集整理后，按照分类重新编写目录、编写文号索引和检索工具。第一小组组长：张东芳组员:高建军职责：负责领导与管理类档案建设。第二小组组长：朱宝组员:蹇维职责：负责投入与保障类档案建设。第三小组组长：杜健兰组员:朱明红12职责：负责改革与发展类档案建设。第四小组组长：张彩利组员:贵雪梅职责：负责学校安全工作类档案建设。第五小组组长：效承智组员:何晓琴张秀玲职责：负责政府教育督导类档案建设。第六小组组长：全国栋组员:张金霞马艳婷职责：负责政府教育督导类档案建设。2、功能室建设工作小组第一组负责人：侯黎明职责：负责科学仪器室、实验室建设。科学仪器室建设具体

6、应完成以下任务：一卡：仪器陈列卡（每个仪器柜外必须有仪器陈列卡）。两帐：仪器明细账、总账。表册：借还登记表、实验通知表（单）、实验完成情况统计表、课外科技活动登记表、实验室对学生开放登记表、危险品领用登记表。12制度：《实验教师和实验技术人员职责》、《实验室危险品管理条例》、《实验室仪器设备报损报废制度》。科学实验室建设要完成以下任务：实验目录、实验课程表、学生分组名单、《实验室规则》、《学生实验守则》、《实验室仪器设备损坏赔偿制度》。第二组负责人：张金霞职责：负责音美器材室建设。具体应完成以下任务：登记簿：音美器材登记簿，音美器材借用登记簿，音美器材报损登记簿，音美自制器材登记

7、簿，音美器材维修登记簿。制度：音美器材室管理制度，音美器材室管理员岗位职责。第三组负责人：马艳婷职责：负责图书室和阅览室建设。具体应完成以下任务：图书登记簿：图书登记簿，图书借阅登记簿，图书损失登记簿，图书赔偿登记簿。图书室制度：图书室管理制度，图书室管理员岗位职责，图书借阅规则，开放时间等。阅览室登记簿：报刊杂志登记簿阅览室制度：阅览室管理制度、阅览室管理员岗位职责、开放时间、醒目美观的“静”字、鼓励学习的名人名言。第四组负责人：韩翠霞12职责：负责体育器材室建设。具体应完成以